IRE/F Structure Analysis in Student Expositions during Nursing Practices with SDISGSEQ
| Autor: | Edgardo Ruiz Carrillo, José Luiz Cruz González, Luisa Bravo Sánchez, Samuel Meraz Martínez |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2017 |
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| Zdroj: | Universidad Nacional Autónoma de México UNAM Redalyc-UNAM Electronic Journal of Research in Educational Psychology (España) Num.2 Vol.15 |
| Popis: | espanolIntroduccion. En las practicas clinicas de enfermeria donde un alumno expone el tema de la clase, la manera en la que el discurso da lugar tiene una formacion compleja que lo coloca en una posicion de sujeto activo, pero siempre bajo la coordinacion del profesor. Las demostraciones y actividades que realice el alumno expositor en la practica implican secuencias de instrucciones guiadas por el discurso, asi como metodologias de ensenanza empleadas por el docente, pero transmitidas a traves de este, lo cual es relevante debido a que su accion dentro de la clase le vuelve un elemento dinamico de interaccion entre los docentes y alumnos. El objetivo de la presente investigacion fue analizar las secuencias discursivas del expositor mediante el software SDIS-GSEQ para entender su participacion en clase. Metodo. Los participantes fueron estudiantes de segundo semestre, estudiantes de octavo semestre como practicantes, y una maestra, todos ellos pertenecientes a la carrera de licenciado de enfermeria de la FESI-UNAM. Las clases fueron grabadas, y posteriormente la informacion fue analizada aplicando el software SDIS-GSEQ con base en un sistema de categorias discursivas. Resultados. Los resultados obtenidos muestran al expositor actuando de tres formas diferentes: como experto al ensenar a los alumnos, como aprendiz al ser ensenado por la maestra y los practicantes, y como un igual entre alumnos. Discusion y conclusiones. Se concluye que el expositor puede actuar como un agente de mediacion de conocimientos con el alumno, o de prevencion de la interaccion discursiva entre el docente y sus alumnos por medio de generar monologos discretos entre expertos EnglishIntroduction. Within clinical practices of nursing where students will explain the class topics, the way in which discourse is produced has a complex formation in which the student is an active subject but under teacher’s coordination. Presentations and activities carried out by the speaker student during practices involve discourse-guided instruction sequences, as well as teaching methodologies used by teachers but transferred by the student, which are relevant due to his action within the classroom will become a dynamic element among teacher’s and student’s interaction. The objective of this investigation is the assessment of speaker discourse sequences by SDIS-GSEQ software in order to understand participation thereof within classroom. Method. Participants were second semester students, eight semester students as practitioners, and a teacher, all of them from FESI-UNAM Undergraduate Degree in Nursing. Classrooms were recorded, and then the information thereof was assessed using SDIS-GSEQ software based on discourse category system. Results. Obtained results show that speaker is acting in three different ways: as expert when he is teaching the students, as apprentice when is instructed by the teacher and practitioners, and under same conditions as students. Discussion and Conclusion. It could be concluded that the speaker could act with the student as mediation agent of knowledges, or prevent discursive interaction among teacher and his/her students by discrete monologues generated among experts. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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