¿PUEDE LA EDUCACIÓN NO ESCOLAR EN LA PERIFERIA ENSEÑAR ALGO A LA ESCUELA?
| Autor: | Nilson Almino de Freitas, Francisco Renan Dias Marques |
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| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Revista Brasileira de Educação, Volume: 28, Article number: e280061, Published: 07 APR 2023 |
| ISSN: | 1809-449X 1413-2478 |
| DOI: | 10.1590/s1413-24782023280059 |
| Popis: | RESUMO O artigo é um ensaio teórico que surge a partir de um experimento de pesquisa compartilhado entre o Laboratório das Memórias e das Práticas Cotidianas e o Movimento Social FOME. Discute práticas de educação não formais promovidas por esse movimento, que atua em bairros periféricos de Sobral, cidade localizada ao norte do estado brasileiro do Ceará. O propósito é mostrar que essas práticas não formais de educação em bairros associados à violência e a pobreza podem ser vistas como formas de construção de resistências. A resistência das “quebradas” é pela construção de uma humanidade no sentido pleno do conceito. Essas práticas educacionais não formais também vão servir de parâmetro para repensarmos as práticas escolares em determinadas questões, com especial destaque para práticas de democracia direta, autogestão, corresponsabilidade, liberdade criativa, valorização do lugar geográfico e lugar de fala, assim como a defesa da humanidade plena. ABSTRACT The article is a theoretical essay that emerges from a research experiment shared between Laboratório das Memórias e das Práticas Cotidianas and Movimento Social FOME. It discusses non-formal educational practices promoted by this movement, which operates in the peripheral neighborhoods of Sobral, a city located in the north of the Brazilian state of Ceará. The purpose is to show that these non-formal educational practices in neighborhoods associated with violence and poverty can be seen as forms of resistance construction. The resistance of the “quebradas” is for the construction of a humanity in the full sense of the concept. These non-formal educational practices will also serve as a parameter to rethink school practices on certain issues, with special emphasis on practices of direct democracy, self-management, co-responsibility, creative freedom, valorization of the geographic place and place of speech, as well as the defense of full humanity. RESUMEN El artículo es un ensayo teórico que surge de una experiencia de investigación compartida entre el Laboratório das Memórias e das Práticas Cotidianas y el Movimento Social FOME. Se analizan las prácticas de educación no formal promovidas por este movimiento, que actúa en los barrios periféricos de Sobral, ciudad situada en el norte del estado brasileño de Ceará. El propósito es mostrar que estas prácticas educativas no formales en barrios asociados a la violencia y la pobreza pueden ser vistas como formas de construcción de resistencia. La resistencia de las “quebradas” es para la construcción de una humanidad en el pleno sentido del concepto. Estas prácticas educativas no formales también servirán de parámetro para repensar las prácticas escolares en determinados temas, con especial énfasis en las prácticas de democracia directa, autogestión, corresponsabilidad, libertad creativa, valorización del lugar geográfico y del lugar de la palabra, así como la defensa de la humanidad plena. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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