IMPACT DE LA FORMATION ET DE L’ACCOMPAGNEMENT PÉDAGOGIQUE DESTINÉS AUX NOUVEAUX PROFESSEURS D’UNIVERSITÉ SUR LEUR TÂCHE RÉELLE : COMPARAISON INTERNATIONALE (CANADA–FRANCE)
| Autor: | France Gravelle, Louise Ménard, Christian Hoffmann, Geneviève Lameul, Denis Bédard, Diane Leduc, Christian Bégin |
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| Rok vydání: | 2021 |
| Předmět: |
prescribed work
Social Sciences and Humanities professeur d’université pedagogical support 4. Education Lived experience 05 social sciences enseignement supérieur 050301 education university professor actual work General Medicine accompagnement pédagogique higher education Political science pédagogie universitaire university pedagogy travail réel Sciences Humaines et Sociales 0501 psychology and cognitive sciences travail prescrit 0503 education Humanities 050107 human factors |
| Zdroj: | Numéro thématique - Articles. 55:78-100 |
| ISSN: | 1916-0666 |
| DOI: | 10.7202/1075720ar |
| Popis: | Cet article présente une partie des résultats issus d’une recherche qualitative internationale qui a été menée au Canada et en France qui s’intitule « Effets de la formation et de l’accompagnement pédagogiques sur les pratiques des nouveaux professeurs d’université et leurs étudiants ». Considérant que la tâche réelle d’un professeur d’université a été soumise à de nombreux changements depuis ces dernières années, plusieurs universités ont décidé de développer des dispositifs de formation et d’accompagnement pédagogique, afin de préparer les nouveaux professeurs à exercer leurs fonctions. Après quelques années d’existence, peu de recherches portent sur leurs effets. Cet article a pour but de présenter les résultats qui semblent avoir eu un impact sur l’expérience d’enseignement vécue pendant le déroulement de la recherche. This article presents some of the results of an international qualitative study conducted in Canada and in France entitled “Impacts of training and pedagogical coaching on the practices of new university professors and their students”. Considering that the actual work of a university professor has been subjected to numerous changes over the past few years, many universities have decided to develop training measures and offer pedagogical coaching in order to prepare new university professors to perform their duties. Though these measures have been in effect for several years, few studies have looked at their impacts. The objective of this article is to present the findings that seem to have had an impact on the lived experiences of teaching that occurred over the course of the study. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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