| Autor: |
Francesca La Russa, Elena Nuzzo |
| Přispěvatelé: |
LA RUSSA, Francesca, Nuzzo, Elena |
| Rok vydání: |
2023 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Éla. Études de linguistique appliquée. :351-363 |
| ISSN: |
0071-190X |
| DOI: |
10.3917/ela.207.0099 |
| Popis: |
Dans cet article, nous nous intéressons à la reformulation d’apprenants d’italien L3 qui travaillent en binômes dans une tâche d’écriture collaborative, d’une portion variable (mot ou expression) de texte écrit après avoir reçu le feedback correctif. La reformulation est ici envisagée comme un processus collaboratif, dans lequel les apprenants travaillent ensemble sur la forme linguistique et co-construisent les connaissances pour arriver à la version reformulée. Nous observons ce processus en portant une attention particulière à deux facteurs : l’engagement des apprenants pendant la révision et la réécriture du texte et le pattern d’interaction entre eux. À cette fin, nous avons conduit une analyse qualitative des interactions entre deux binômes d’apprenants au cours de la révision et réécriture du texte, après avoir reçu du feedback de la part de l’enseignant. L’analyse des interactions montre qu’un niveau d’engagement élevé ainsi qu’un pattern d’interaction collaboratif dans cette phase mènent le plus souvent les apprenants à reformuler de manière correcte leurs erreurs. |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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