Development of srgumentation based concept cartoons for socioscientific issues: A case of science and art centers

Autor: Şengül Atasoy, Ahmet Tekbıyık, Muammer Çalık, Özgül Yılmaz Tüzün
Přispěvatelé: RTEÜ, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Atasoy, Şengül, TÜBİTAK
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: EDUCATION AND SCIENCE; Cilt 47, Sayı 211 (2022)
EĞİTİM VE BİLİM; Cilt 47, Sayı 211 (2022)
ISSN: 1300-1337
Popis: In the present study, argumentation based concept cartoons for socioscientific issues (CCSSI) were designed for students enrolled in Science and Art Centers (SACs), and the results of the implementation were evaluated. The education design, which adopted the Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation (ADDIE) model, was implemented in three stages. In the first stage, a framework plan was developed for the socioscientific issues (SSI) to generate concept cartoons. For each SSI in the framework plan the probable decisions (positive and negative), informal reasoning modes, and argument components (such as claim, evidence, counter argument and rebuttal) were determined. In the second stage, for argumentation based SSI teaching, the concept cartoons were generated and expert opinions were obtained. In the third phase the following issues were accomplished: teachers working at a SAC attended an inservice training program, a learning group was established, concept cartoons were exhibited on school corridors and simultaneously dialogic discussions were held in class. To collect data a questionnaire, interview forms, a rubric, and an observation form were utilized. Qualitative data were analyzed by means of descriptive analysis. Findings revealed that the framework plan was functional but the CCSSI needed some improvements. Based on the experts’ recommendations, the CCSSI was revised and then implemented. Observations showed that the teachers achieved the expected criteria at various levels ranging from monologic to dialogic. Thus, it is recommended that further studies are needed to enrich in-class dialogic discussions for teachers and students. Moreover, it is suggested that the framework plan can be used in other disciplines and grades.
Bu çalışmada; Bilim ve Sanat Merkezlerindeki (BİLSEM) öğrencilere yönelik sosyobilimsel konularda (SBK) argümantasyon temelli kavram karikatürleri (SBKK) tasarlanmış ve uygulama sonuçları değerlendirilmiştir. ADDIE (analiz, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme) modelinin esas alındığı öğretim tasarımı üç aşamada gerçekleştirilmiştir. İlk aşamada; kavram karikatürlerinin geliştirileceği SBK için bir çerçeve planı oluşturulmuştur. Bu çerçeve planında ihtiyaç duyulan her bir SBK ile ilgili muhtemel kararlar (olumlu-olumsuz), informal muhakeme modları, argüman bileşenleri (iddia, kanıt, karşıt görüş ve iddianın çürütülmesi gibi) belirlenmiştir. İkinci aşamada; SBK’nin argümantasyon temelli öğretimi için kavram karikatürleri oluşturulmuş ve uzman görüşü alınmıştır. Üçüncü aşamada ise; BİLSEM’de görev yapan öğretmenlere bir hizmetiçi eğitim verilmiş, öğrenme topluluğu oluşturulmuş, kavram karikatürleri okul koridorlarında sergilenmiş ve eşzamanlı olarak sınıf içi diyalojik tartışmalar yapılmıştır. Veri toplama araçları olarak anket formu, görüşme formları, rubrik ve gözlem formu kullanılmış; elde edilen nitel veriler betimsel analiz yoluyla çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda, çerçeve planının işlevsel olduğu ve SBKK’nin belirli noktalarda iyileştirilmesi gerektiği belirlenmiştir. Araştırma kapsamında uzmanların önerileri doğrultusunda iyileştirilen SBKK’nin sınıf içinde uygulanması sürecinde öğretmenlerin beklenen kriterleri monolojikten diyalojiğe doğru farklı düzeylerde gerçekleştirebildiği görülmüştür. Bu bağlamda öğretmenler ve öğrenciler için sınıf içi uygulama sürecine yönelik diyalojik tartışmaların zenginleştirilmesini hedefleyen örnek uygulama sayısı artırılabilir. Diğer yandan bu çalışma kapsamında takip edilen çerçeve planının diğer disiplinlerde ve sınıf seviyelerinde de kullanılması önerilmektedir.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: