Teaching cases as a pedagogical strategy in business programs
| Autor: | Uvenny Quirama, Luis Fernando Garcés, Jorge H. Betancourt, Camilo Andrés Echeverri Gutiérrez, Francisco Arias |
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| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: |
Class (computer programming)
pedagogy notes Management training Context (language use) Significant learning notas enseñanza gerencia Experiential learning teaching lcsh:Social Sciences lcsh:H Cases Pedagogy pedagogía ComputingMilieux_COMPUTERSANDEDUCATION General Earth and Planetary Sciences Sociology Casos management General Environmental Science |
| Zdroj: | Civilizar Ciencias Sociales y Humanas, Volume: 17, Issue: 33, Pages: 243-256, Published: DEC 2017 Civilizar, Vol 17, Iss 33, Pp 243-256 (2017) |
| ISSN: | 2619-189X 1657-8953 |
| DOI: | 10.22518/usergioa/jour/ccsh/2017.2/a14 |
| Popis: | Resumen Los estudios de caso se destacan como una metodología de pedagogía activa en la cual los estudiantes, si son orientados de manera adecuada, pueden tener un aprendizaje experiencial y significativo. El objetivo del presente artículo discute la importancia del método de caso como estrategia pedagógica para la formación gerencial e incluye una serie de pautas acerca de cómo escribir el material y como desarrollarlo dentro de un contexto de clase. Por último, se concluye que la casuística es una posibilidad pedagógica para que los estudiantes aprendan y comprendan de mejor forma las enseñanzas gerenciales frente a las tradicionales y dogmáticas que aún persisten en algunas escuelas de negocios. Abstract The case studies, as an active pedagogy methodology, promote in the students an experiential and significant learning. The objective of this article discusses the importance of case studies as a pedagogical strategy for management training and includes a series of guidelines about how to write the material and how to develop it within a class context. Finally, it is concluded that the case studies are a pedagogical possibility for the students to learn and better understand the management teachings against the traditional and dogmatic postures that still persist in some business schools. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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