Preditores da Leitura Inicial em Crianças de Baixa Condição Socioeconômica
| Autor: | Sebastián Jiménez-Jiménez, Juan Daniel Gómez, Natalia Cadavid-Ruiz, César Augusto Collazos-Campo, María Cristina Quijano-Martínez |
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| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
habilidades para leitura
media_common.quotation_subject word recognition Education Developmental psychology reconocimiento de palabras children Phonological awareness Reading (process) consciência fonológica medicine Psychology 0501 psychology and cognitive sciences Early grade Neuropsychological assessment habilidades para la lectura conciencia fonológica Socioeconomic status General Psychology media_common medicine.diagnostic_test phonological awareness 05 social sciences 050301 education Early reading Test (assessment) BF1-990 reconhecimento de palavras reading skills 0503 education crianças niños 050104 developmental & child psychology |
| Zdroj: | Paidéia (Ribeirão Preto), Volume: 30, Article number: e3037, Published: 20 NOV 2020 Paidéia (Ribeirão Preto), Vol 30 (2020) |
| Popis: | The aim of the present study was to identify the predictors of early-grade reading acquisition in monolingual speakers of a transparent language. Eighty students attending preschool (M = 5 years, SD = 0.40), first grade (M = 6 years, SD = 0.59) and second grade (M = 7 years, SD = 0.55) in a public institution participated in the study. All were evaluated with the Early Grade Reading Acquisition test, an ad hoc sociodemographic questionnaire and the language domain of the Child Neuropsychological Assessment battery. Multiple regression analysis showed that phonological awareness and years of education are the factors that explain reading performance of children in their early years of school. These findings highlight the importance of improving oral skills prior to early reading acquisition and contribute to enhancing the early reading skills of monolingual children with limited socioeconomic opportunities. Resumo O presente estudo teve como objetivo identificar os preditores da leitura inicial de uma linguagem transparente em crianças monolíngues. Oitenta alunos pertencentes à educação infantil N3 (M = 5 anos, DE = 0.40), 1ª série (M = 6 anos, DE = 0.59) e 2ª série (M = 7 anos, DE = 0.55) do ensino fundamental participaram do estudo. As crianças foram avaliadas por meio do teste Early Grade Reading Acquisition, por um questionário sociodemográfico ad hoc e apenas pelo Domínio da Linguagem do teste Evaluación Neuropsicológica Infantil. A análise de regressão múltipla mostrou que a consciência fonológica e o nível de escolaridade são os fatores que explicam o desempenho na leitura em crianças nas primeiras séries. Os resultados deste estudo sugerem a importância de promover habilidades orais antes da aquisição da leitura inicial, para melhorar o aprendizado da leitura de crianças monolíngues com limitadas oportunidades socioeconômicas. Resumen El presente estudio tuvo por objetivo identificar los predictores de la lectura inicial en niños monolingües de un lenguaje transparente. Ochenta estudiantes que cursaban los grados de transición (M = 5 años, DE = 0.40), primero (M = 6 años, DE = 0.59) y segundo de primaria (M = 7 años, DE = 0.55) en una institución pública, participaron en el estudio. Todos fueron evaluados con la prueba Early Grade Reading Acquisition, un cuestionario sociodemográfico ad hoc y el dominio de Lenguaje de la batería Evaluación Neuropsicológica Infantil. Los análisis de regresión múltiple mostraron que la conciencia fonológica y el grado de escolaridad son los factores que explican el desempeño lector de niños de los primeros grados escolares. Estos hallazgos destacan la importancia de promover habilidades orales previas a la adquisición de la lectura inicial, para mejorar el aprendizaje lector de niños monolingües, con limitadas oportunidades socio-económicas. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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