Análise das tendências na relação entre o trabalho infantil, gênero e desempenho acadêmico na América Latina

Autor: Andrés Sandoval-Hernández, Abigail Middel, Kalyan Kumar Kameshwara
Rok vydání: 2020
Předmět:
Zdroj: Redined, Red de Información Educativa
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD)
Middel, A, Kameshwara, K K & Sandoval-Hernández, A 2020, ' Exploring trends in the relationship between child labour, gender and educational achievement in Latin America ', Revista Iberoamericana de Educación, vol. 84, no. 1, pp. 85-108 . https://doi.org/10.35362/rie8413987
Iberoamerican Journal of Education; Vol. 84 Núm. 1 (2020): Nuevos datos, nuevos retos: Iberoamérica en las últimas evaluaciones educativas; 85-108
Revista Iberoamericana de Educación; Vol. 84 Núm. 1 (2020): Nuevos datos, nuevos retos: Iberoamérica en las últimas evaluaciones educativas; 85-108
Revista Ibero-americana de Educação; Vol. 84 Núm. 1 (2020): Nuevos datos, nuevos retos: Iberoamérica en las últimas evaluaciones educativas; 85-108
Revista Iberoamericana de Educación, Vol 84, Iss 1, Pp 85-108 (2020)
ISSN: 1681-5653
1022-6508
DOI: 10.35362/rie8413987
Popis: Participation in child labour, in both household and non-household activities, gender effects and low educational attainment remain challenges for countries in Latin America. Through hierarchical linear modelling of data from the OECD's Programme for International Student Assessment (PISA), this study seeks to explore the current cross-country trends in the relationship between educational attainment, child labour and gender. While non-household labour is found to have an effect, as per statistical significance and the magnitude, on educational achievement across all Latin American countries; participation in household labour is significant in only two countries (Peru and Uruguay). Girls are found to underperform compared to boys by a significant margin across Latin America. The later part of the study seeks to examine the interaction effects of gender and participation in labour activities. Results show that gender has no moderating effect, suggesting that participation in work itself or workspace (household or non-household) does not influence or contribute to gender inequality in education outcomes. The explanatory factors for gender inequality in education outcomes are potentially rooted in a different sphere of influence which needs to be deciphered through deeper empirical investigation. La participación de menores, tanto en tareas domésticas como no domésticas, los efectos del género y los bajos logros académicos siguen siendo un reto para los países de América Latina. A través del modelaje lineal jerárquico de datos del Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos (PISA), este estudio busca explorar las tendencias entre los países en la relación entre los logros académicos, el trabajo infantil y el género. Si bien el trabajo fuera del hogar suele tener un efecto sobre los logros académicos en todos los países de Latinoamérica, tal como demuestran la importancia y la magnitud de las estadísticas; la participación en las tareas del hogar es relevante únicamente en dos (Perú y Uruguay). Se ha visto que las niñas obtienen peores resultados que los niños en un margen importante en toda Latinoamérica. La última parte del estudio busca analizar los efectos de interacción de género y participación en actividades laborales. Los resultados demuestran que el género no es un factor moderador, lo que sugiere que la participación en el trabajo o en el lugar de trabajo en sí mismo (en el hogar o fuera de él) no influye ni contribuye a la desigualdad de géneros en los resultados académicos. Los factores que explican la desigualdad en los resultados académicos se encuentran posiblemente en una esfera de influencia distinta que debe descifrarse mediante una investigación empírica más profunda A participação de menores, tanto em tarefas domésticas como não domésticas, os efeitos do gênero e o baixo rendimento escolar continuam sendo um desafio para os países da América Latina. Por meio de modelagem linear hierárquica de dados do Programa Internacional de Avaliação dos Alunos (PISA), este estudo busca explorar as tendências entre os países na relação entre desempenho acadêmico, trabalho infantil e gênero. Embora o trabalho fora de casa tenda a afetar o desempenho acadêmico em todos os países da América Latina, como mostra a importância e a magnitude das estatísticas, a participação nas tarefas domésticas é relevante apenas em dois (Peru e Uruguai). Viu-se que as meninas obtêm piores resultados que os meninos por uma margem significativa em toda a América Latina. A última parte do estudo busca analisar os efeitos da interação de gênero e a participação nas atividades de trabalho. Os resultados mostram que o gênero não é um fator moderador, sugerindo que a participação no trabalho ou no próprio local de trabalho (no lar ou fora dele) não influencia nem contribui para a desigualdade de gêneros nos resultados acadêmicos. Os fatores que explicam a desigualdade nos resultados acadêmicos estão possivelmente em uma esfera de influência diferente que deve ser decifrada por meio de uma pesquisa empírica mais profunda A participação de menores, tanto em tarefas domésticas como não domésticas, os efeitos do gênero e o baixo rendimento escolar continuam sendo um desafio para os países da América Latina. Por meio de modelagem linear hierárquica de dados do Programa Internacional de Avaliação dos Alunos (PISA), este estudo busca explorar as tendências entre os países na relação entre desempenho acadêmico, trabalho infantil e gênero. Embora o trabalho fora de casa tenda a afetar o desempenho acadêmico em todos os países da América Latina, como mostra a importância e a magnitude das estatísticas, a participação nas tarefas domésticas é relevante apenas em dois (Peru e Uruguai). Viu-se que as meninas obtêm piores resultados que os meninos por uma margem significativa em toda a América Latina. A última parte do estudo busca analisar os efeitos da interação de gênero e a participação nas atividades de trabalho. Os resultados mostram que o gênero não é um fator moderador, sugerindo que a participação no trabalho ou no próprio local de trabalho (no lar ou fora dele) não influencia nem contribui para a desigualdade de gêneros nos resultados acadêmicos. Os fatores que explicam a desigualdade nos resultados acadêmicos estão possivelmente em uma esfera de influência diferente que deve ser decifrada por meio de uma pesquisa empírica mais profunda
Databáze: OpenAIRE
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