Expectations Of Secondary School Administrators and Teachers From Psychological Counseling and Guidance Services (Malatya Province)

Autor: Zeynep Umur, Ezgi Sumbas, Nuri Erdemir, Aslı Tunca, Hulisi Genç
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: Volume: 8, Issue: 3 2432-2443
MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi
ISSN: 1694-7215
DOI: 10.33206/mjss.479200
Popis: Eğitim sistemiiçinde öğrenci kişilik hizmetleri önemli bir noktada yer almaktadır. Öğrencikişilik hizmetleri öğrencinin gelişim süreci ile ilgilidir ve eğitsel ve sosyaletkinlikleri, sağlık hizmetlerini, sosyal yardımları ve psikolojik danışma verehberlik faaliyetlerini kapsamaktadır. Psikolojik danışma ve rehberlik ise buhizmetler içinde önemli bir yere sahiptir. Bu yardım hizmeti eğitim bütünkademelerinde yer almaktadır. Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerininsürdürülebilmesi ise başta okul psikolojik danışmanları olmak üzere; okulmüdürü, müdür yardımcıları, öğrenciler, öğretmenler ve veliler olmak üzereokulu oluşturan unsurların birlikte çalışması ve iş birliği içinde olması ilemümkündür. Bu araştırmanın amacı ortaokullarda okul müdürü, müdür yardımcısı veöğretmen olarak çalışan bireylerin psikolojik danışma ve rehberlik servisineyönelik algı ve beklentilerinin değerlendirilmesidir. Bu araştırmada betimseltarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 2016-2017 Eğitim Öğretimyılında Malatya ili Battalgazi ve Yeşilyurt merkez ilçelerinde ortaokullardagörev yapmakta olan okul müdürleri, müdür yardımcıları ve öğretmenleroluşturmaktadır. Toplam 517 (%62’si öğretmen, %21’i müdür yardımcısı, %17’simüdür) kişiye ulaşılmıştır. Araştırmanın birinci alt amacı “Okul psikolojikdanışma ve rehberlik hizmetleri servisi sizin için ne ifade ediyor?” şeklindeifade edilen soruya yanıt bulmaktır. Bu alt amaca dair 7 ana tema vardır.Bunlar; “Yol gösteren / rehberlik eden”, “Yardım eden / destek olan”,“Yönlendiren”, “Bilgi veren / danışmanlık yapan”, “Önlem alan”, “Öğrenciyitanıma faaliyetlerinde bulunan” ve “Öğretmen veli idare ilişkilerinde köprü /işbirliği sağlayan” şeklindedir. Araştırmanın ikinci alt amacı “Öğrencileriniziokul psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri servisine hangi durumlardayönlendiriyorsunuz?“ biçiminde ifade edilen soruya yanıt aramaktır. Görüşler 4ana tema altında toplanmıştır. Bunlar; “Sınıf rehber öğretmeni sorunuçözemediğinde”, “Sorunu olan öğrenciler”, “Sorunu olmayan öğrenciler” ve “Okulidaresi sorunu çözemediğinde” şeklindedir. Araştırmanın üçüncü alt amacı “Okulpsikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri servisinden mesleki, eğitsel vekişisel rehberlik konusunda beklentileriniz nelerdir?“ biçiminde ifade edilensoruya yanıt aramaktır. Cevaplar 7 ana tema altında toplanmıştır. Bunlar; İşiniseverek / isteyerek yapma / duyarlı olma”, “Alanında uzmanlık”, “Daha çokmesleki rehberlik”, “Daha çok eğitsel rehberlik”, “Daha çok kişisel rehberlik”,“Velilerle daha çok iletişim /aileleri daha yakından tanıma” ve “ÖğrencilerePDR servisinin ne olduğunu kavratma” şeklindedir. Müdür, müdür yardımcısı veöğretmenlerin işbirliği içinde çalışması ve bu görüşün benimsenmesi vebeklentilerin karşılanabilmesi için; Okul psikolojik danışmanlarının rehberlikservisini tanıtıcı hem okul yönetimi ve öğretmenler hem de öğrencileri kapsayanseminerler verebilir.
The aim of the study is to evaluate the perception and expectations of the director, deputy director and teachers about the psychological counseling and guidance services in secondary schools. Descriptive screening method was used in this study. Sample of the study consists administrators and teachers who work in secondary schools in Malatya province and districts in the academic year 2016-2017.First question is ”What does the school counseling and guidance service mean to you?”. As a result of the answers received; Themes that provide guidance, help, directing, providing information, taking precautionary measures, learning activities of students, and providing bridge / cooperation in teacher-parent relations are reached. Second question is “In which situations are you directing your students to the school counseling and guidance services? Answers; When the class guidance counselor cannot solve the problem, students with the Problem are in the form of pupils without a Problem and when the School administration cannot resolve the problem. The third question is What are your expectations for vocational, educational and personal guidance from school counseling and guidance services? Answers; Doing his job, Loving his field, More vocational guidance, More educational guidance, More personal guidance, More communication with parents and Understanding what psychological counselling and guidance service is for students. In order for the manager, assistant manager and teachers to work in cooperation and meet the expectations; The school counseling and guidance services of the school counselors can be given both by the school administration and by teachers and teachers.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: