Predictors of academic performance: motivation, satisfaction and self-efficacy

Autor: Ribeiro, Marco Ferreira, Ribeiro, Célia, Pereira, Paulo
Přispěvatelé: Veritati - Repositório Institucional da Universidade Católica Portuguesa
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Gestão e Desenvolvimento; No 30 (2022); 41-89
Gestão e Desenvolvimento; n. 30 (2022); 41-89
ISSN: 0872-556X
2184-5638
DOI: 10.34632/gestaoedesenvolvimento.2022.n30
Popis: Based on the assumption that the academic performance of the higher education student can be explained by psychological factors, namely their motivational state, satisfaction and self-efficacy, it was defined as a general research objective the study of the relationship between academic motivation, satisfaction with higher education and self-efficacy in higher education and its repercussion on student academic performance. This research is developed according to a quantitative methodology involving two samples of undergraduate students and integrated master's degree in Portuguese higher education: the sample A consists of 1344 students and the sample B consists of 1343 students. Based on the formulation of a proposed theoretical model, involving academic motivation, satisfaction with the training, self-efficacy in the formation and academic performance of the student, the adjustment was made in sample A, based on a Structural Equation Modelling methodology (SEM) and subsequent validation in an independent sample, sample B. The results obtained reveal the validity and reliability of the proposed theoretical model, demonstrating that the academic motivation of the student and his satisfaction with the training exercise the function of mediators between the self-efficacy in the formation and its academic performance. It was verified that self-efficacy in the training positively influences the academic performance of the student and, also, his academic motivation and satisfaction with the training. In turn, it was also verified that the motivation and satisfaction of the student positively influence his academic performance, emphasizing that the motivation positively influences the satisfaction. In this way, higher education institutions can improve the student's academic performance based on the improvement of their self-efficacy, motivational state, and satisfaction.
Partindo do pressuposto de que o desempenho académico do estudante de ensino superior pode ser explicado por fatores psicológicos associados ao estudante, nomeadamente o seu estado motivacional, satisfação e autoeficácia, definiu-se como objetivo geral de investigação o estudo da relação entre motivação académica, satisfação com a formação superior e autoeficácia na formação superior e a sua repercussão no desempenho académico do estudante. Deste modo, esta investigação desenvolve-se segundo uma metodologia quantitativa envolvendo duas amostras de estudantes de licenciatura e mestrado integrado do ensino superior português: a amostra A constituída por 1344 estudantes e a amostra B constituída por 1343 estudantes. Assim, com base na formulação de um modelo teórico proposto, envolvendo a motivação académica, satisfação com a formação, autoeficácia na formação e desempenho académico do estudante, procedeu-se ao seu ajustamento na amostra A, com base numa metodologia de modelação de equações estruturais (SEM - Structural Equation Modeling) e posterior validação numa amostra independente, a amostra B. Os resultados obtidos permitem revelar a validade e confiabilidade do modelo teórico proposto, demonstrando que a motivação académica do estudante e a sua satisfação com a formação exercem a função de mediadores entre a autoeficácia na formação e o seu desempenho académico. Em específico, verificou-se que a autoeficácia na formação influencia positivamente o desempenho académico do estudante e, igualmente, a sua motivação académica e satisfação com a formação. Por sua vez, verificou-se de igual forma que a motivação e satisfação do estudante influenciam positivamente o seu desempenho académico, realçando-se que a motivação influencia positivamente a satisfação. Desta forma, verifica-se que as instituições de ensino superior podem melhorar o desempenho académico do estudante com base na melhoria da sua autoeficácia, estado motivacional e de satisfação.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: