Relación de Autorregulación del Aprendizaje y Autoeficacia General con las Metas Académicas de Estudiantes Universitarios
| Autor: | Carmen Gloria Covarrubias-Apablaza, Michelle Mendoza-Lira, Hedy Acosta-Antognoni |
|---|---|
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Formación universitaria v.12 n.6 2019 SciELO Chile CONICYT Chile instacron:CONICYT |
| Popis: | espanolBasado en la Teoria Social Cognitiva y las Teorias del Aprendizaje, se analiza la relacion entre autorregulacion del aprendizaje y autoeficacia general en las dimensiones de las metas academicas de estudiantes universitarios. La muestra esta compuesta por 231 participantes pertenecientes a una Universidad Publica Chilena, cuyas carreras estan asociadas a las ciencias de economia, ingenieria, salud, ciencias sociales y humanidades. Los participantes cumplimentaron tres instrumentos de autoinforme con una duracion aproximada de 15 minutos. Se probaron tres modelos a traves de analisis de regresion lineal con el paquete estadistico SPSS (v. 22.0). Los resultados muestran que el Modelo 1 (M1= Autorregulacion del aprendizaje y Autoeficacia general a Metas de aprendizaje) es el que presenta mejores indicadores para explicar las metas academicas en su subdimension metas de aprendizaje, con una varianza explicada de 43%. Se concluye que la Universidad debe potenciar acciones que apoyen a los estudiantes universitarios para disenar sus metas de aprendizaje. EnglishBased on Social Cognitive Theory and Learning Theories, the aim of the study is to analyze the relationship between learning self-regulation and self-efficacy beliefs in the dimensions of the academic goals of university students. The sample is composed of 231 participants belonging to a Chilean Public University, whose careers are associated with the sciences of economics, engineering, health, social sciences and humanities. The participants completed three self-report instruments with an approximate timing of 15 minutes. Three models were tested through linear regression analysis with the statistical package SPSS (v. 22.0). The results show that Model 1 (M1= Self-regulation learning and General self-efficacy to Academic goals) presents the best indicators to explain the academic goals in its sub-dimension learning goals, with an explained variance of 43%. It is concluded that the University must promote actions that support university students for designing their learning goals |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|