Nivell en competències bàsiques dels estudiants del grau de química de la Universitat de Barcelona. Correspondència amb les qualificacions d'accés i del grau

Autor: Inmaculada Angurell Purroy, Joan-Antoni Farrera i Piñol, Montserrat Corbella i Cordomí, Ramon Reigada Sanz, María Sarret i Pons, Ernesto Nicolás Galindo, Raimundo Gargallo Gómez
Přispěvatelé: Universitat de Barcelona, Institut de Ciències de l'Educació, projecte REDICE16-1160
Jazyk: Catalan; Valencian
Rok vydání: 2020
Předmět:
BSc in Chemistry
Razonamiento lógico
History
Raonament matemàtic
Educació superior
University admission test
Pruebas de acceso a la universidad
Rendimiento académico
Academic performance
lcsh:LB5-3640
Education
pensament crític
Grau de Química
Mathematical reasoning
Logical reasoning
Spatio-geometric reasoning
Critical thinking
raonament matemàtic
Entrance examinations for universities
rendiment acadèmic
Proves d’accés a la universitat
Higher education
grau de química
Raonament lògic
proves d’accés a la universitat
Grado de Química
Química
Reasoning
Raonament
Razonamiento matemático
Razonamiento geométrico-espacial
Pensamiento crítico
Computer Science Applications
Raonament geometricoespacial
Pensament crític
Rendiment acadèmic
lcsh:Theory and practice of education
Chemistry
raonament lògic
raonament geometricoespacial
Proves d'accés a la universitat
Zdroj: Revista d'Innovació i Recerca en Educació, Vol 13, Iss 2 (2020)
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 13, No 2 (2020): (Gener-Juny, 2020); 1–14
REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació; Vol. 13 No 2 (2020): (gener-juny, 2020); 1–14
RCUB. Revistas Científicas de la Universidad de Barcelona
instname
Dipòsit Digital de la UB
Universidad de Barcelona
ISSN: 2013-2255
Popis: INTRODUCCIÓ. Les competències en raonament matemàtic, raonament lògic, raonament geometricoespacial i pensament crític són fonamentals en qualsevol ensenyament superior científic o tecnològic i, en particular, en un grau de Química. En aquest estudi es pretén esbrinar fins a quin punt la nota d’accés a la universitat i la nota d’expedient dels estudiants del grau de Química de la Universitat de Barcelona reflecteixen el nivell assolit en aquestes quatre competències. METODOLOGIA. S’ha dissenyat un test amb preguntes i problemes de diferent grau de dificultat per avaluar el nivell en cadascuna d’aquestes competències. Aquest test s’ha passat als alumnes del grau de Química i les puntuacions obtingudes s’han correlacionat amb la nota d’accés dels estudiants de nou ingrés i amb la nota d’expedient del grau dels estudiants veterans. RESULTATS. En els estudiants veterans s’observa una clara correlació entre les puntuacions de cada competència i la nota d’expedient del grau. En canvi, la correlació amb la nota d’accés és molt feble o inexistent. CONCLUSIÓ. La nota d’accés a la universitat dels estudiants del grau de Química de la Universitat de Barcelona no reflecteix el nivell assolit en aquestes competències fonamentals, mentre que la nota d’expedient del grau sí que el reflecteix.
INTRODUCTION. The competences mathematical reasoning, logical reasoning, spatio-geometric reasoning and critical thinking are fundamental in scientific or technological higher education studies, in particular in a degree in Chemistry. This study aimed to establish the extent to which university access grades and the average grades of the students enrolled on the BSc in chemistry at the University of Barcelona reflect the level achieved in these four competences. METHODOLOGY. A test was designed with questions and problems of varying degrees of difficulty to assess the level achieved in these competences. The test was taken by students enrolled on the BSc in Chemistry, and the scores obtained were correlated with the university access grades of first year students and with the average grades of the students in the second and subsequent years of the degree. RESULTS. Students in the second and subsequent years presented a clear correlation between the scores in each competence and the average undergraduate grades. However, a correlation with the university access grades was not found, or was very weak. CONCLUSION. University access grades of the students in the BSc in chemistry at the University of Barcelona do not reflect the level achieved in these fundamental competences, but average undergraduate grades do reflect the level achieved.
INTRODUCCIÓN. Las competencias de razonamiento matemático, razonamiento lógico, razonamiento geométrico-espacial y pensamiento crítico son fundamentales en los estudios superiores de tipo científico o tecnológico, y en particular en un grado de Química. En este trabajo se pretende averiguar en qué medida la nota de acceso a la universidad y la nota de expediente en los estudiantes del grado de Química de la Universidad de Barcelona reflejan el nivel alcanzado en estas cuatro competencias. METODOLOGÍA. Se ha diseñado un test con preguntas y problemas de diferentes grados de dificultad para evaluar el nivel en cada una de estas competencias. Este test se ha pasado a los alumnos del grado de Química y las puntuaciones obtenidas se han correlacionado con la nota de acceso de los estudiantes de nuevo ingreso y con la nota de expediente del grado de los estudiantes veteranos. RESULTADOS. En los estudiantes veteranos se observa una clara correlación entre las puntuaciones de cada competencia y la nota de expediente del grado. Por el contrario, la correlación con la nota de acceso es muy débil o inexistente. CONCLUSIÓN. La nota de acceso a la universidad de los estudiantes del grado de Química de la Universidad de Barcelona no refleja el nivel alcanzado en estas competencias fundamentales, mientras que la nota de expediente del grado sí lo refleja.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: