GÊNEROS DIGITAIS EM LIVROS DIDÁTICOS DE PORTUGUÊS: UMA ABORDAGEM FOCADA NO LIVRO DIDÁTICO E NA CONCEPÇÃO DE PROFESSORES
| Autor: | Maria Auxiliadora da Silva Cavalcante, Nádson Araújo dos Santos |
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| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | fólio-Revista de Letras; v. 12 n. 1 (2020): IDENTIDADES DOCENTES E(M) ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: ENTRE PRÁTICAS E PROCESSOS DE DIDATIZAÇÃO Fólio-Revista de Letras Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) instacron:UESB |
| ISSN: | 2176-4182 |
| Popis: | This article is synthesis of a Master's dissertation in Education, which aimed to analyze the digital textual genres that are addressed by Portuguese language textbooks, in the final years of elementary school. It is a qualitative research of the case study type and was developed in a public school in the municipal education system, in a city on the southern coast of the State of Alagoas. To achieve the objective, documentary analysis and meetings in focus groups with Portuguese language teachers who worked in elementary school were carried out. The methodological procedures used were documentary analysis of textbook volumes from the sixth to the ninth year of elementary school, as well as interviews with teachers. To understand the concepts of the speech genres, we used Bakhtin (1997, 2016), Marcuschi (2008, 2010) and Miller (2012) as a basis. As for the specific knowledge of digital genres, we rely on Marcuschi and Xavier (2010). The results show that textbooks from the sixth to the ninth year present the digital genres, however, it is only in the sixth year book that this type of genre is worked in a more meaningful way, in the others they are cited as pretext to work with others language categories. They also point out that the textbooks for elementary school provide guidance on the use of digital genres in elementary school classes. We also found that teachers have a positive perception of the textbook used by the school and that they have knowledge about digital genres and use them in practice. Este artigo é síntese de uma dissertação de Mestrado em Educação, que teve como objetivo analisar os gêneros textuais digitais que são abordados pelos livros didáticos de língua portuguesa, nos anos finais do ensino fundamental. É uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso e foi desenvolvida em uma escola pública da rede municipal de ensino, em uma cidade do litoral sul do Estado de Alagoas. Para atingir o objetivo, foi realizada análise documental e encontros em grupos focais com professores de língua portuguesa que atuavam no ensino fundamental. Os procedimentos metodológicos utilizados foram a análise documental de volumes de livros didáticos do sexto ao nono ano do ensino fundamental, bem como entrevistas com professores. Para compreender os conceitos dos gêneros do discurso, tomamos por base Bakhtin (1997, 2016), Marcuschi (2008, 2010) e Miller (2012). Quanto aos saberes específicos dos gêneros digitais apoiamo-nos em Marcuschi e Xavier (2010). Os resultados apontam que os livros didáticos do sexto ao nono ano apresentam os gêneros digitais, no entanto, somente no livro do sexto ano é que esse tipo de gênero é trabalhado de uma forma mais significativa, nos demais eles são citados como pretexto para trabalhar outras categorias linguísticas. Apontam também que os manuais didáticos para o ensino fundamental orientam quanto a utilização dos gêneros digitais nas aulas do ensino fundamental. Também constatamos que os professores possuem uma percepção positiva do livro didático utilizado pela escola e que possuem conhecimento sobre os gêneros digitais e os utilizam em práticas. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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