Letramento em língua inglesa: uma reflexão bakhtiniana a partir de um estudo de caso
| Autor: | Maria de Fátima Fonseca Guilherme, João Bôsco Cabral dos Santos |
|---|---|
| Jazyk: | portugalština |
| Rok vydání: | 2014 |
| Předmět: |
Linguistics and Language
Class (computer programming) Literature and Literary Theory Language practice media_common.quotation_subject Perspective (graphical) Dialogical self Bakhtinian Theory English studies Teoria bakhtiniana Language Teacher Education Literacy in English Language and Linguistics Linguistics Literacy Focus (linguistics) Philosophy Pedagogy Letramento em língua inglesa Architecture Formação de professores de línguas Psychology media_common |
| Zdroj: | Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso, Volume: 9, Issue: 2, Pages: 52-71, Published: DEC 2014 Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso v.9 n.2 2014 Bakhtiniana Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) instacron:PUC_SP |
| Popis: | Com este trabalho, buscamos refletir e problematizar, numa perspectiva bakhtiniana, e tendo como foco um estudo de caso, como se dá o letramento em língua inglesa, a partir da análise de textos escritos por meio de diários crítico-reflexivos dialogados entre o professor e um licenciando de primeiro período de um Curso de Letras. O diário crítico-reflexivo dialogado é concebido como uma forma de interação verbal entre o professor formador e o professor em-formação, elaborado por este ao final de cada aula. O conteúdo deste diário se refere a uma descrição interpretativa em que o professor em-formação vai descrever, interpretar e relacionar como está vivendo o processo de interação verbal em seus estudos em língua inglesa. Nesse sentido, abordamos noções da arquitetura bakhtiniana, as quais hipotetizamos serem fundadoras desta prática pedagógica em estudo, discutimos analiticamente como o diário crítico-reflexivo, como prática de letramento, pode incidir na formação do (futuro) professor de língua inglesa e, finalmente, relacionamos o referencial teórico bakhtiniano com esta prática dialógica de linguagem traduzida em aspectos metodológicos da/na formação do professor de línguas na universidade. In this paper, we reflect and problematize, from a Bakhtinian perspective and having a study case as the focus, how literacy in English is developed by analyzing dialogued critical-reflective journals exchanged between the English teacher and a student majoring in Letters (first term). The dialogued critical-reflective journal, written at the end of each class by the student, is conceived as a form of verbal interaction between the teacher-educator and the pre-service teacher. The content of this journal is concerned with an interpretative description in which the pre-service teacher describes, interprets and relates how he experiences the process of verbal interaction in his English studies. Thus, we approach some notions from the Bakhtinian architecture which are hypothesized to be the foundation of the pedagogical practice in focus; we analytically discuss how the journal, as literacy practice, may influence the education of the (future) English teacher; and we finally relate the Bakhtinian theoretical framework to this dialogical language practice translated into methodological aspects of/in the education of language teachers at the university. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|