Níveis de pensamento crítico dos estudantes de enfermagem: análise a partir da aplicação do simulador virtual Health Simulator

Autor: Michele Antunes, Silvia Viviane Rodrigues, Marie Jane Soares Carvalho, Marta Rosecler Bez, Gabriela Perry
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2022
Předmět:
Zdroj: Research, Society and Development; Vol. 11 No. 16; e46111637916
Research, Society and Development; Vol. 11 Núm. 16; e46111637916
Research, Society and Development; v. 11 n. 16; e46111637916
Research, Society and Development
Universidade Federal de Itajubá (UNIFEI)
instacron:UNIFEI
ISSN: 2525-3409
Popis: O pensamento crítico caracteriza-se por ser um pensamento que busca provar um ponto, interpretar o que algo significa e/ou resolver um problema. O objetivo geral desta pesquisa foi identificar os níveis de pensamento crítico dos estudantes de enfermagem a partir da aplicação de um simulador virtual, assim como verificar a perspectiva dos estudantes quanto ao seu nível nesta categoria. Trata-se de um estudo de delineamento transversal, com abordagem quantitativa, realizado com 40 estudantes em uma universidade do Sul do Brasil. Os níveis de pensamento crítico foram estatisticamente significativos (p=0,001): Pleno não foi identificado pelo simulador e nem pelos estudantes; Suficiente, um (2,5%) foi verificado no simulador, e dois (5%) alunos pensam estar nesta categoria; Deficitário, 14 (35%) no simulador e 27 (67,5%) percebem estar neste grau; Insuficiente, 18 (45%) pelo simulador e 11 (27,5%) acreditam estar nesta divisão; Severo, sete (17,5%) foram identificados pelo simulador, apesar de nenhum aluno perceber-se neste nível. Conclui-se que os estudantes possuem lacunas de conhecimento quanto a alguns elementos que estruturam o pensamento crítico, necessitando de ensino destas habilidades, que ao envolverem o pensamento crítico, favorecem a construção das competências do estudante. Critical thinking is characterized by being a thought that seeks to prove a point, interpret what something means and/or solve a problem. The general objective of this research was to identify the levels of critical thinking of nursing students from the application of a virtual simulator, as well as to verify the students' perspective regarding their level in this category. This is a cross-sectional study, with a quantitative approach, carried out with 40 students at a university in southern Brazil. Critical thinking levels were statistically significant (p=0.001): Full was not identified by the simulator or by the students; Sufficient, one (2.5%) was verified in the simulator, and two (5%) students think they are in this category; Deficit, 14 (35%) in the simulator and 27 (67.5%) perceive to be in this degree; Insufficient, 18 (45%) by the simulator and 11 (27.5%) believe they are in this division; Severo, seven (17.5%) were identified by the simulator, although none of the students perceived themselves at this level. It is concluded that students have knowledge gaps regarding some elements that structure critical thinking, requiring the teaching of these skills, which, when involving critical thinking, favor the construction of student competencies. El pensamiento crítico se caracteriza por ser un pensamiento que busca probar un punto, interpretar lo que algo significa y/o resolver un problema. El objetivo general de esta investigación fue identificar los niveles de pensamiento crítico de los estudiantes de enfermería a partir de la aplicación de un simulador virtual, así como verificar la perspectiva de los estudiantes con respecto a su nivel en esta categoría. Se trata de un estudio transversal, con enfoque cuantitativo, realizado con 40 estudiantes de una universidad del sur de Brasil. Los niveles de pensamiento crítico fueron estadísticamente significativos (p=0,001): Full no fue identificado por el simulador ni por los estudiantes; Suficiente, uno (2,5%) se verificó en el simulador, y dos (5%) estudiantes creen estar en esta categoría; Déficit, 14 (35%) en el simulador y 27 (67,5%) perciben estar en este grado; Insuficiente, 18 (45%) por el simulador y 11 (27,5%) creen estar en esta división; Severo, siete (17,5%) fueron identificados por el simulador, aunque ninguno de los alumnos se percibió en este nivel. Se concluye que los estudiantes presentan lagunas de conocimiento respecto a algunos elementos que estructuran el pensamiento crítico, requiriendo la enseñanza de estas habilidades, las cuales, al involucrar el pensamiento crítico, favorecen la construcción de competencias en los estudiantes.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: