Podemos estar otimistas com os resultados dos alunos nos exames nacionais da disciplina de biologia e geologia?

Autor: Teresa Filipa Ferreira Lopes, Precioso, José
Přispěvatelé: Universidade do Minho
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2016
Předmět:
Zdroj: Interacções; Vol 11 No 39 (2015): NÚMERO ESPECIAL-XV Encontro Nacional de Educação em Ciências
Interacções; vol. 11 n.º 39 (2015): NÚMERO ESPECIAL-XV Encontro Nacional de Educação em Ciências
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
Interacções; Vol. 11 No. 39 (2015): NÚMERO ESPECIAL-XV Encontro Nacional de Educação em Ciências
Interacções; Vol. 11 N.º 39 (2015): NÚMERO ESPECIAL-XV Encontro Nacional de Educação em Ciências
CIÊNCIAVITAE
ISSN: 1646-2335
DOI: 10.25755/int.8742
Popis: Embora os exames nacionais não sejam uma forma de avaliação consensual, são aplicados em vários países da Europa a fim de classificar o desempenho dos alunos e aferir a qualidade dos sistemas educativos. É importante monitorizar os resultados dos alunos nos exames para se “avaliar” o sistema educativo, detetar e prevenir situações de insucesso. Objetivos: Caraterizar o (in)sucesso dos alunos nos exames de Biologia e Geologia (BGG), no ano de 2010/11; Descrever a evolução dos resultados entre 2010 e 2013. Metodologia: Trataram-se estatisticamente os resultados dos alunos nos exames nacionais de BGG, em 2010/2011, disponibilizados pelo JNE. Foi feita uma pesquisa nos sites do GAVE e do JNE, a fim de recolher dados sobre a evolução do insucesso. Resultados: A média geral de classificações dos alunos no exame de BGG em 2010/2011 foi positiva em todas as fases, situando-se entre os 9,5 e os 11,5 valores, mas mais de um terço dos alunos reprovou no exame. Essa situação piorou bastante, tendo a média descido, em 2011/2012, para 9,8 valores e, em 2012/2013, para um valor historicamente baixo de 8,4 valores. O mesmo acontece com a taxa de reprovação que passou de 38% para 65% em 3 anos. Conclusões/ Implicações: Relativamente aos resultados no exame nacional de BGG, o panorama era já preocupante em 2010/2011, mas agravou-se muito nestes últimos dois anos (2012/13 e 2013/14). É fundamental investigar rigorosamente as causas desse insucesso e tomar medidas preventivas porque este condiciona o acesso dos alunos ao ensino superior.
Although national exams are not a consensual form of assessment, they are applied in several European countries in order to rank the students performance and to evaluate the quality of educational systems. It’s important to monitor the outcomes of students in exams to "evaluate" the educational system and to detect and prevent situations of failure. Objectives: Characterize the students (un)success in BGG national exams in 2010/11; Describe the evolution of these results between 2010 and 2013. Methodology: The student outcomes in BGG national examinations in 2010/2011 provided by the JNE were treated statistically. A survey was taken in the GAVE and JNE sites in order to collect data on the evolution of failure. Results: The average score in BGG examination in 2010/2011 was positive at all stages, ranging between 9,5 and 11,5 values but over a third of students failed the exam. This situation became much worse, with the average falling in 2011/2012 to 9.8 values, and in 2012/2013, to a historical low value of 8,4. The same happens with the failure rate which increased from 38% to 65% in 3 years. Conclusions/Implications: Regarding the results of the BGG national examination, the panorama was worrisome in 2010/2011, but it deteriorated a lot over the past two years (2012/13 e 2013/14). It is essential rigorously investigate the causes of this failure and take preventive measures because it limits the students access to higher education.
CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT)
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: