Développer un questionnaire pour étudier les conceptions de l’évolution du vivant d’élèves de collège : entre cadre didactique et psychométrique
| Autor: | Hélène Cheneval-Armand, Pascale Brandt-Pomares, Magali Coupaud, Alice Delserieys, Jérémy Castéra |
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| Přispěvatelé: | Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation (ADEF), Aix Marseille Université (AMU) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
épistémologie
validity knowledge [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education didactique fiabilité 010501 environmental sciences 01 natural sciences Education validité évaluation des résultats Sociology ComputingMilieux_MISCELLANEOUS 0105 earth and related environmental sciences évolution biologique reliability études de cas questionnaire 4. Education 05 social sciences casereports 050301 education Biological evolution results evaluation biological evolution didactics conception 0503 education Humanities |
| Zdroj: | RDST-Recherches en didactique des sciences et des technologies RDST-Recherches en didactique des sciences et des technologies, ENS Éditions, A paraître HAL |
| ISSN: | 2110-6460 2271-5649 |
| Popis: | Nous proposons, dans cet article, une réflexion méthodologique autour du développement d’un questionnaire fermé, nommé UnRESt (Understanding, Randomness and Evolution for Students), visant à explorer les conceptions d’élèves de collège sur l'évolution du vivant. Ce questionnaire, constitué d’assertions et réponses sur une échelle de Likert, s’inscrit dans une étude plus large dont l’objectif est de repérer des relations éventuelles entre le positionnement d’élèves de collège vis à vis du hasard, de l’évolution du vivant et des croyances personnelles. Dans cet article, nous décrivons trois phases de développement du questionnaire en mettant en évidence les ancrages didactiques et psychométriques que nous avons croisés pour estimer la validité et la fiabilité du questionnaire UnRESt. En nous appuyant sur les résultats successifs de mise à l’épreuve du questionnaire auprès de différents groupes d’élèves, nous mettons en évidence la diversité des références retenues pour guider les choix de modification du questionnaire, et en particulier, l’intérêt du recours à des outils statistiques pour repérer des assertions à retravailler. We propose, in this article, a methodological reflexion regarding the development of a close-ended questionnaire named UnRESt (Understanding, Randomness and Evolution for Students), to explore lower secondary school students’ conception of evolution in biology. This questionnaire, composed of statements with a positioning on a likert scale, is part of a larger study which aims at unpacking eventual relations between students position about randomness, about evolution and personal believes. In this article we describe three phases of the development of the questionnaire highlighting the didactical and the psychometric frameworks that were combined to assess the validity and reliability of the UnRESt questionnaire. Building on the successive results following field testing of the questionnaire, with different groups of students, we highlight the diversity of references needed to guide the choices of modification of the questionnaire, and in particular, the use of statistics to identify the questions to revise. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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