Language Assessment Practices and Beliefs: Implications for Language Assessment Literacy
| Autor: | Frank Giraldo |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
050101 languages & linguistics
conocimiento docente teacher knowledge media_common.quotation_subject Teaching method literacy Academic achievement language teaching Literacy lcsh:LB5-3640 Alternative assessment literacidad en evaluación de lenguas Language assessment 0501 psychology and cognitive sciences General Materials Science language assessment media_common Medical education evaluation lcsh:English language 05 social sciences 050301 education evaluación lcsh:Theory and practice of education Peer assessment enseñanza de lenguas Language education Faculty development lcsh:PE1-3729 Psychology lcsh:L 0503 education lcsh:Education |
| Zdroj: | HOW, Vol 26, Iss 1, Pp 35-61 (2019) How, Volume: 26, Issue: 1, Pages: 35-61, Published: JUN 2019 |
| ISSN: | 0120-5927 |
| Popis: | This study reports the contextual Language Assessment Literacy (LAL) of five Colombian English language teachers. Two semi-structured interviews and reflective journals were used for data collection. The findings show that the teachers used varied traditional and alternative assessment instruments, assessed language and non-language constructs, used assessment information to improve teaching and learning, evaluated assessment results, and engaged students in quantitative peer assessment. As for beliefs, data show that students’ success and failure in assessment were connected to past experiences, and that assessment was appropriate given a number of features. Participants’ answers about LAL show a complex and multifaceted construct. Taken together, the findings serve as baseline data to further professional development in language assessment. Resumen Este estudio reporta la Literacidad en Evaluación de Lenguas (LEL) en contexto de cinco docentes de inglés. Se usaron dos entrevistas semiestructuradas y diarios de reflexión como instrumentos de recolección de datos. Los hallazgos muestran que los docentes usan instrumentos tradicionales y alternativos de evaluación, evalúan constructos de lengua y otros constructos e incluyen a sus estudiantes en evaluación par cuantitativa. En cuanto a creencias, los datos muestran que el éxito de los estudiantes, o falta de él, en la evaluación se conecta a experiencias pasadas, y que la evaluación es apropiada según un número de condiciones. Las respuestas de los participantes sobre LEL dan cuenta de un constructo complejo y multifacético. En conjunto, los hallazgos proveen información para el desarrollo profesional docente en evaluación de lenguas. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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