Education of children with down syndrome: a literature review

Autor: Daniel Cerdeira de Souza, Eduardo Jorge Sant'Ana Honorato, Rosemary Amanda Lima Alves, Ingrid Mesquita Coelho
Rok vydání: 2019
Předmět:
Zdroj: EDUCA-Revista Multidisciplinar em Educação; v. 6 n. 16 (2019); 154-172
Educa (Porto Velho)
Universidade Federal de Rondônia (UNIR)
instacron:UNIR
ISSN: 2359-2087
DOI: 10.26568/2359-2087.2019.3895
Popis: This study aimed to discuss a review of the literature in a qualitative approach in publications format of scientific articles published between 2010-2017, the main challenges in the education of children with Down's Syndrome and how the actors of education can address these challenges. The collection was carried out at the Higher Education Personnel Improvement Coordination base, as it integrating several studies and elaborated a review protocol for the descriptive analysis of the results. The findings show that the school has not been able to establish itself as an educational space for the significant number of students and that inclusion often means only enrolling the student. Although the national educational policy speaks of inclusion, the procedures and investments for this to take place are still far from necessary. Many teachers do not feel prepared to work with students with disabilities, but even without guidelines, resources and adequate physical structure, they try to promote education for these children. It is concluded that the path to true inclusion requires the commitment of various social actors so that the school can truly be a place of diversity. Este estudio buscó discutir a la luz de una revisión de literatura con enfoque cualitativo de las publicaciones de artículos científicos publicados entre 2010-2017, los principales desafíos en la educación de los niños con Sindrome de Down y como los actores de la educación pueden manejar estos desafíos. La colecta fue realizada en la base de Coordinación de la Mejora del Personal de Educación Superior, por integrar diversos estudios y también elaboramos un protocolo de revisión para el análisis descriptivo de los resultados. Los hallazgos muestran que la escuela no ha logrado configurarse como espacio educativo para el significativo número de alumnos y que la inclusión, a menudo significa solo matricular al alumno. Aunque la política educativa nacional hable en la inclusión, los procedimientos e inversiones para que esto ocurra todavía están lejos de lo necesario. Muchos profesores no se sienten preparados para trabajar con alumnos con discapacidades, y que mismo sin orientaciones, recursos y estructura física adecuada, tratan de promover la educación a estos niños. Se concluye que el camino a la verdadera inclusión requiere el compromiso de diversos actores sociales para que la escuela pueda ser un lugar verdaderamente de la diversidad. Este estudo objetivou discutir a luz de uma revisão da literatura em abordagem qualitativa em publicações formato de artigos científicos publicados entre 2010-2017, os principais desafios na educação de crianças com Síndrome de Down e como os atores da educação podem lidar com esses desafios. A coleta foi realizada na base Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, por integrar diversos estudos e elaboramos um protocolo de revisão para a análise descritiva dos resultados. Os achados mostram que a escola não tem conseguido se configurar como espaço educativo para o significativo número de alunos e que a inclusão, muitas vezes significa apenas matricular o aluno. Embora a política educacional nacional fale em inclusão, os procedimentos e investimentos para que esta ocorra ainda estão distantes do necessário. Muitos professores não se sentem preparados para trabalhar com alunos com deficiências, mas, mesmo sem orientações, recursos e estrutura física adequada, tentam promover educação a estas crianças. Conclui-se que o caminho a verdadeira inclusão requer o comprometimento de diversos atores sociais para que a escola possa ser um lugar verdadeiramente da diversidade.
Databáze: OpenAIRE
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