Revista de psicología y educación
| Autor: | María Pilar Salguero Alcañiz, José Ramón Alameda Bailén, Ana Merchán Clavellino, Concha Martínez García, Susana Gaspara Paíno Quesada |
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| Rok vydání: | 2019 |
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| Zdroj: | Redined, Red de Información Educativa Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (MECD) |
| Popis: | espanolEl objetivo de este trabajo es conocer la influencia que tienen el consumo de sustancias, la inteligencia emocional y el contexto academico sobre los dos principales indicadores de la calidad de la ensenanza universitaria: rendimiento academico y grado de satisfaccion. En el estudio participan 202 estudiantes (82.2% mujeres; edad media 21.83 anos). Para la recogida de datos se empleo un cuestionario dividido en seis partes: datos sociodemograficos, consumo de sustancias, nivel de satisfaccion, contexto academico, rendimiento academico (calculando la nota media de los examenes presentados) y el TMM-24 para evaluar la inteligencia emocional. El analisis de datos consiste en una regresion multiple jerarquica. Los resultados ponen de manifiesto que el rendimiento previo y la satisfaccion sobre los avances academicos explican un 34.9% del rendimiento academico. Por otra parte, las variables predictivas para la satisfaccion son de distinta naturaleza: contexto academico (curso academico y horas de estudio), inteligencia emocional (claridad y reparacion) y consumo de sustancias (sustancias alucinogenas consumidas en los ultimos 12 meses). Todas ellas alcanzan a explicar el 23,1%. Concluimos que, los determinantes personales del alumnado universitario, deben trabajarse de forma transversal, para que tengan efecto sobre el rendimiento y la satisfaccion, mejorando asi, la calidad del sistema universitario. EnglishThe objective is to determine the influence of substance consumption, emotional intelligence, and academic context on the two main indicators of the quality of university education: academic achievement and degree of satisfaction. Participants in the study were 202 students (82.2% female; mean age 21.83 years). Data were collected with a questionnaire including six parts: sociodemographic data, substance consumption, levels of satisfaction, academic context, academic performance (calculated by averaging the grades of all exams completed) and the Trait Meta Mood Scale-24 to assess emotional intelligence. Data were analyzed through hierarchical multiple regression. The results reveal that prior achievement and satisfaction with academic advances explain 34.9% of academic achievement. However, the predictor variables of satisfaction are different: academic context (academic course and hours of study), emotional intelligence (clarity and repair), and substance consumption (hallucinogenic substances consumed in the last 12 months). All of them explained 23.1%. It is concluded that the personal determinants of university students should be dealt with transversally in order to affect achievement and satisfaction, thus improving the quality of the university system. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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