THE ROLE OF NON-CONTINUOUS TEXTS AT LANGUAGE CLASSES AT THE HIGHER EDUCATIONAL ESTABLISHMENT
| Autor: | Orazbayeva, E. |
|---|---|
| Jazyk: | ruština |
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: | |
| DOI: | 10.5281/zenodo.7928449 |
| Popis: | The article is devoted to the problems of organizing theoretically conditioned work in language classes at a university. Taking as a basis the universal method of large-block presentation of material, developed in the second half of the twentieth century, the author proposes methods for the systematic and consistent mastering of the skills by students of creating generalizing schemes, tables, reference signals when mastering linguistic theory. The stimulating factor for writing this article was the introduction of the classification of texts into “continuous” and “non-continuous” into school language disciplines. Considering the specifics of schematization in language classes in relation to various types of work with reference notes, diagrams and tables, the author seeks to show the professional significance of the work being done for students mastering educational programs of a pedagogical profile. Аннотация Статья посвящена проблемам организации теоретико-обусловленной работы на языковых занятиях в вузе. Взяв за основу универсальную методику крупноблочной подачи материала, разработанную во второй половине двадцатого века, автор предлагает приемы систематического и последовательного овладения студентами навыками создания обобщающих схем, таблиц, опорных сигналов при освоении лингвистической теории. Стимулирующим фактором для написания данной статьи послужило введение в школьные языковые дисциплины классификации текстов на «сплошные» и «несплошые». Рассматривая специфику приема схематизации на занятиях по языковым дисциплинам применительно к различным видам работы с опорными конспектами, схемами и таблицами, автор стремится к показу профессиональной значимости проводимой работы для студентов, осваивающих образовательные программы педагогического профиля. Список литературы: 1. Енгай Н.В., Лих И.В. Как развивать навыки анализа несплошного текста у уча-щихся, которые изучают неродной язык? // Вестник науки и образования, № 21 (75): научно-методический журнал. // Международное издательство «Проблемы науки». Москва, 2019. 2. Куликовская Л.К., Мусаева Э.Н. Грамматика казахского языка в таблицах и схемах в сопоставлении с грамматикой русского языка (простое предложение). – Алматы , 2006. 3. Артыкова Т.М. Опорные схемы по казахскому языку Алматы 2002. 4. Шаталов В.Ф. Учить всех, учить каждого. ¬ isbn+5-86617-062-0.&oq=&aqs=chrome.0.69i59i450l8.1009895548j0j7&sourceid=chrome&ie= UTF-83 5. Глазунов С.А. Опорные конспекты как средство повышения качества образования: https://cyberleninka.ru/article/n/opornye-konspekty-kak-sredstvo-povysheniya-kachestva-obrazovaniya/viewer |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|