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O termo Metodologias ativas ganha destaque nas práticas educacionais que favorecem o protagonismo do aluno em sala de aula. A formação docente deve estar atenta as transformações da sociedade do conhecimento e de seus impactos no processo de ensino e aprendizagem. Este estudo apresenta uma revisão sistemática sobre o uso das metodologias ativas na formação docente. Para esta revisão foram analisadas as publicações cientificas nacionais, no período de 2014 a 2019, de três bases indexadoras: Periódicos CAPES, PEPSIC e SCIELO, sendo estas, bases relevantes no âmbito nacional. Com a eleição de estratégias de buscas e cruzamento entre as palavras chaves “metodologias ativas” AND “formação docente” OR “formação de professores” foram realizadas as pesquisas, seleção de artigos pela leitura dos títulos e resumos, de acordo com critérios de inclusão e exclusão previamente estabelecidos, resultando num total de 12 artigos potenciais para análise, síntese e interpretação dos dados. Os resultados apontam que os artigos referentes às Metodologias Ativas são tendenciosamente relacionados à áreas das Ciências da Saúde. Ainda, percebe-se uma escassez de publicações sobre a temática na Educação, sobretudo, relacionado aos processos de formação docente. Sugere que novas pesquisas utilizem a triangulação dos dados e contemplem o uso das Metodologias Ativas na formação dos professores. |
