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El presente escrito analiza desde un enfoque cuantitativo el foro asincrónico como herramienta de aprendizaje. El objetivo de la investigación fue conocer si el foro asincrónico contribuye a la mejora del aprendizaje en un curso de Licenciatura de Administración en estudiantes de primer ingreso a una universidad pública de México. Para ello se aplicó un instrumento de medición con pre-prueba y pos-prueba para medir el aprendizaje de los estudiantes a través de las calificaciones obtenidas de un tema de la Unidad de Enseñanza Aprendizaje (UEA) de Informática. Los resultados nos muestran que en la pos-prueba donde se utilizó el foro durante un periodo entre siete y doce días, la media de calificación aumentó. Lo que confirman diversas investigaciones al señalar que el foro como herramienta de aprendizaje contribuye a la comprensión de los temas de un curso. El foro asincrónico se probó durante un lapso de entre siete y doce días; lo que sugiere que, si se emplea la herramienta de foro de manera sistemática durante un tiempo mayor a doce días, puede reportar un impacto superior en un curso convencional. Cabe señalar que en el uso del foro asincrónico no hubo intervención del profesor, la interacción sucedió entre los pares. La participación fue de carácter autónoma y autorregulada por cada estudiante. Concluimos que el foro es una herramienta eficaz para promover mayor participación e interacción social que facilita el aprendizaje y la compresión de conocimiento en comunidad. |
