| Autor: |
L. Lafont, F. Darnis, A. Menaut |
| Rok vydání: |
2005 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
European Review of Applied Psychology. 55:255-265 |
| ISSN: |
1162-9088 |
| DOI: |
10.1016/j.erap.2005.03.003 |
| Popis: |
Resume Cette etude s'appuie sur des travaux de psychologie sociale du developpement pour analyser la relation entre le developpement cognitif, les interactions sociales et l'apprentissage de choix tactiques en sports collectifs. L'experimentation etudie les progres realises en dyades symetriques dans une tâche decisionnelle de type handball chez 40 sujets de 11–12 ans. Les sujets ont ete repartis en (2 × 2) groupes en fonction de la condition d'apprentissage : experimental, avec verbalisations (Exp) vs temoin, sans verbalisation (Tem) et en fonction du niveau de developpement operatoire : concret (C) vs intermediaire–formel (IF). Les principaux resultats montrent que les sujets beneficiant de verbalisations en dyades progressent davantage que les sujets sans interactions verbales et que le niveau de developpement operatoire influence positivement les progres realises dans cet apprentissage cooperatif. |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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