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Com o presente trabalho, buscou-se explanar - via abordagem teórica de MONTESSORI (2017) - como as relações estabelecidas entre professor e aluno em contexto de sala de aula podem afetar n(o) processo de ensino-aprendizagem, sob diferentes formas. A partir do pressuposto lógico de que o papel central da escola é formar cidadãos críticos, pudemos analisar aspectos da relação em pauta, hoje, pensando-se alcances do ensino: o aprender. A hipótese, para tanto, foi a de que dentro do contexto educacional existe submissão hierárquica discente a partir de conhecimentos historicamente em circulação ali, ou seja, aquele que “mais sabe” “detém” “maiores poderes”. Em tese, a pesquisa, conseguiu analisar a maneira como a relação professor-aluno dentro de sala de aula tende ou a ser produtiva, ou a ser criativa e, com isso, questionar se métodos didáticos aplicados a eles permitem-lhes engajamento no efeito-aprender |
