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Este estudo reflexivo é oriundo de um trabalho acadêmico vinculado ao programa de pós-graduação em educação com a linha de pesquisa da educação intercultural. Teve como questão investigativa: Como constitui-se a identidade profissional do professor que atua na Educação Especial na escola indígena em Roraima? Neste recorte traçamos como objetivo refletir acerca das distintas visões de identidade dialogadas na pesquisa bibliográfica e alguns resultados da pesquisa de campo que intentam compreender como acontece o processo de formação do profissional da educação especial que atua no contexto indígena, mediado pela Secretaria Estadual de Educação – SEED/RR, via DIEE - Divisão de Educação Especial e duas Instituições Públicas por meio da análise dos Projetos Pedagógicos. De abordagem qualitativa, utilizou-se de pesquisa bibliográfica, documental e de campo por meio de entrevistas semiestruturadas. Considera-se argumento principal desse estudo a afirmação de que os saberes experienciais, alicerçados na identidade étnica de cada docente, produzidos e refletidos nos cursos de formação inicial e continuada para atuação na Educação Especial - no que tange a prática da Educação Inclusiva - são bases para o fazer ressignificado como parte essencial da constituição da identidade desse profissional. Contudo, a formação dispensada pelos setores responsáveis é ainda inconsistente para atuação neste campo. |
