Favoriser la position d'apprentissage grâce à l'interaction superviseur-supervisé
| Autor: | Gilles Girard, Marie Giroux |
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| Rok vydání: | 2009 |
| Zdroj: | Pédagogie Médicale. 10:193-210 |
| ISSN: | 1627-4784 1625-6484 |
| DOI: | 10.1051/pmed/20099991 |
| Popis: | Contexte et problematique : En supervision clinique, l'apprenant gagne a adopter certaines attitudes et cognitions lui permettant de mieux profiter des opportunites d'apprendre, constituant ainsi une "position d'apprentissage" c'est-a-dire orientee par l'apprentissage ou l'evaluation est percue surtout comme formative et integree au cheminement normal du medecin en devenir. Methodes : Au fil des annees, la mise a l'essai de divers exercices pratiques au cours d'ateliers a permis d'elargir la comprehension des conditions et strategies concretes pour y arriver, notamment la reconnaissance de la diversite des strategies d'apprentissage et des obstacles susceptibles de s'y opposer. Resultats : L'integration systematique d'un atelier sur le sujet dans le curriculum du programme d'etudes postdoctorales en medecine de famille et la reference frequente a ce concept en supervision clinique constituent des retombees concretes de ces travaux. Ces travaux de type recherche-action ont aussi permis de confirmer que le caractere ouvert et bienveillant des interactions entre le superviseur et le supervise facilite l'adoption d'une position d'apprentissage, permettant a l'apprenant de prendre conscience de ses progres graduels tout en renforcant son sentiment de competence. Conclusion : La responsabilite de reunir les conditions facilitant une position orientee vers l'apprentissage incombe tant a l'apprenant qu'a son superviseur. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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