РОЛЬ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ФОРМИРОВАНИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| DOI: | 10.23670/irj.2022.123.66 |
| Popis: | Целью исследования было изучение взаимосвязи детско-родительских отношений и уровня агрессивности у нормотипичных детей и детей с задержкой психического развития. Исследования детской агрессивности выполнены преимущественно на нормотипичных детях, тогда как рост числа детей с задержкой психического развития требует организации профилактической и коррекционной работы не только в познавательной, но и в эмоциональной, коммуникативной и поведенческих сферах. Для эффективной коррекционно-развивающей работы требуется выявить механизмы формирования агрессии у дошкольников с ЗПР, роль детско-родительских отношений в этом процессе. В исследовании принимали участие 58 семей, воспитывающих ребёнка старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития или нормально развивающихся детей. На основании экспертных оценок было показано, что дети обеих групп достоверно не отличаются по уровню агрессии, а среди родительских отношений достоверные отличия обнаружены в степени принятия ребенка родителями, степени контроля и симбиотической связи с ним. Выявленные особенности послужили основой для последующей разработки практических рекомендаций в системе психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих ребенка с ЗПР, а также проведения коррекционных занятий с детьми. The aim of the research was to study the correlation between child-parent relationships and the level of aggression in neurotypical children and children with mental retardation. The research of children's aggression was carried out mainly on neurotypical children, while the growing number of children with mental retardation requires preventive and corrective work not only in the cognitive, but also in the emotional, communicative and behavioral spheres. For effective corrective and developing work, it is necessary to identify the mechanisms of aggression formation in preschool children with mental retardation, the role of child-parent relations in this process. Fifty-eight families bringing up an older preschool child with mental retardation or normally developing children participated in the study. On the basis of expert evaluations it was shown that children of both groups did not differ significantly in the level of aggression, and among parental relations reliable differences were found in the degree of acceptance of the child by the parents, the degree of control and symbiotic connection with the child. The revealed peculiarities served as a basis for the subsequent development of practical recommendations in the system of psychological and pedagogical support of families bringing up a child with mental retardation, as well as corrective sessions with children. Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 9 (123) 2022 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|