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Resumen La velocidad lectora es una medida relacionada con la comprension lectora, especialmente en idiomas con una ortografia transparente como el espanol. A pesar de su potencial para el seguimiento del aprendizaje lector del alumnado o la deteccion de la dislexia, existen pocas referencias que indiquen la velocidad lectora en espanol en los distintos cursos escolares. En este trabajo se realiza un metaanalisis para sintetizar la informacion disponible y detectar que variables influyen en la velocidad lectora. En el se localizan 45 publicaciones que ofrecen 113 medidas de lectura en voz alta y 54 de lectura silenciosa. El curso da cuenta de en torno al 70% de la varianza de los resultados de velocidad lectora. Los resultados son muy heterogeneos y ninguna de las variables elegidas como moderadores alcanza a explicar esta heterogeneidad. No obstante, se encuentran resultados que indican una menor velocidad lectora en el alumnado hispanoamericano que en el alumnado espanol, menor velocidad en mediciones de palabras correctas por minuto que en mediciones de palabras por minuto, y diferencias, al menos en los primeros cursos de Primaria, segun el trimestre en que se realiza la medicion. El metaanalisis ofrece los datos combinados de velocidad lectora en voz alta y silenciosa desde el primer curso de Educacion Primaria hasta el primer curso de Bachillerato. En unos pocos casos, estas referencias se pueden desglosar por trimestres. En la comparacion con otras fuentes sorprende que las obtenidas aqui indican velocidades mas lentas que las que se estiman en ingles. |
