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Objetivamos, neste artigo, apresentar uma orientação teórico-metodológica para o ensino – correção e avaliação – da produção textual escolar diferente da prática tradicional de, por exemplo, fazer memorizar regras, classes gramaticais, estruturas morfossintáticas e, por fim, tipos e gêneros textuais, com vistas a subsidiar novos processos de ensino-aprendizagem da língua, da gramática e, em especial, da produção textual à luz dos estudos semiolinguísticos. A metodologia utilizada é orientada pelo percurso gerativo de sentido, de Greimas, cuja gramática funciona como eixo disciplinador da geração de sentido. Como resultado deste estudo, enfatizamos que o professor de língua portuguesa, que trabalha especificamente com a disciplina de “Produção de texto”, na educação básica, passe a considerar não somente estruturas gramaticais mas também as semióticas, uma vez que elas revelam a subjetividade da linguagem a partir do texto do aluno. |
