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Este artigo traz uma pesquisa de iniciação científica que objetivou identificar os recursos de um professor para ensinar matemática em uma escola do campo no período pandêmico e possíveis relações com a Educação do Campo. Para tanto, se referenciou nos estudos sobre a Educação do Campo e a Abordagem Documental do Didático (ADD). Para ter acesso aos dados utilizamos os seguintes instrumentos: entrevista semiestruturada com o professor; mapa de recursos construído pelo professor e acompanhamento de uma aula realizada em parte por via remota e, em parte, presencialmente, observando-se as recomendações das autoridades sanitárias no período pandêmico. Os resultados da pesquisa mostram a diversidade de recursos materiais do professor. Nas aulas remotas ele utiliza, em maioria, recursos digitais, a exemplo de videoaulas que ele mesmo produzia, e do aplicativo WhatsApp. Ele também utilizava recursos como apostilas impressas em papel para os alunos do campo que não tinham acesso à internet. A utilização de recursos digitais foi quase um imperativo para o ensino no período pandêmico, embora o professor tenha demostrado afinidade com tais recursos. Mesmo que a relação dos recursos do professor com a Educação do Campo não tenha ficado explícita em suas respostas, diante da precariedade do acesso às tecnologias digitais na área rural, o professor selecionou e utilizou recursos para atender as necessidades específicas dos estudantes camponeses. |
