Análise de materiais curriculares elaborados por professores na perspectiva dos marcadores de tarefas Analysis of curriculum materials developed for teachers in view of tasks markers

Autor: Lilian Aragão da Silva, Wedeson Oliveira Costa, Andréia Maria Pereira de Oliveira
Rok vydání: 2017
Zdroj: Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática. 19:42
ISSN: 1983-3156
1516-5388
DOI: 10.23925/1983-3156.2017v19i3p42-66
Popis: Neste artigo, apresentamos uma analise de materiais curriculares elaboradas por professores participantes do grupo Observatorio da Educacao Matematica da Bahia (OEM-BA). O estudo tomou como referencia o constructo teorico marcadores de tarefas que tem a finalidade de analisar tarefas matematicas. A pesquisa foi de natureza qualitativa e os dados foram coletados por meio da analise documental. Como resultado da analise, estabelecemos as seguintes relacoes entre os criterios de tarefas matematicas presentes no quadro de analise de tarefas matematicas e os marcadores de tarefas: Contexto de referencia – Referencia, Uso da linguagem – background (familiaridade com o conteudo), Estrutura – Estrutura, Objetivo de ensino – Desafio, Relacao pedagogica – Possibilidade de Comunicacao. A analise nos permitiu expandir o constructo teorico marcadores de tarefas ao propormos um novo marcador, nomeado de foco de ensino, que diz respeito aos procedimentos que sao requeridos de estudantes durante a implementacao de tarefas. In this article, we present an analysis of curriculum materials elaborated by teachers participating in the Observatory of Mathematics Education group. This proposal has taken as reference the theoretical construct named task markers that is intended to analyze the mathematical tasks. Because of the analysis, we established the following relationships between the mathematical task criteria present in the mathematical task analysis framework and the task markers: Reference context – Reference, Language use – background (familiarity with content), Structure – Structure, Teaching objective – Challenge, and Pedagogical relation – Possibility of Communication. The analysis allowed us to expand the theoretical construct task markers by proposing a new marker, named teaching focus, which concerns the procedures that are required of students during the implementation of tasks.
Databáze: OpenAIRE
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