СЫНИ ТҰРҒЫСЫНАН ОЙЛАУ ӘДІСІН ӘДЕБИЕТ САБАҒЫНДА ҚОЛДАНУ
| Jazyk: | kazašština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| DOI: | 10.48371/phils.2022.66.3.021 |
| Popis: | Мақалада сыни тұрғыдан ойлау технологиясын әдебиет сабағында қалайша ұтымды қолдануға болатындығы жайлы айтылады. Сыни тұрғыдан ойлау технологиясының түрлі әдістері, яғни «Миға шабуыл», «Инсерт», «Идея, түсінік, атаулар себеті», «Білемін – Білгім келеді – Білдім», «Болжам ағашы», «Үзіліспен оқу», «Қалың және жұқа сұрақтар» сынды тәсілдер қарастырылады. Мақаланың негізгі міндеті қазіргі кездегі заманауи технологиялардың ерекшелігі өсіп келе жатқан ұрпақты алуан қырынан дамыту екендігін көрсету. Еліміздің даму кезеңінде білім беру жүйесін технологияландыру бойынша мақсат көзделуде. Білім берудің көптеген технологиялары жасалып, білім беру орындарының тәжірибесіне енгізілуде. Білім алушыларға жаңа технологияларды игерту оқытушының кәсіптік, адамгершілік, азаматтық және де басқа да көптеген қасиеттерінің қалыптасуына септігін тигізеді.Мақалада теориялық талдау, ақпаратты жинақтау әдістері қолданылады. Олардың тәжірибеде қолданылуы көрсетіледі. Мақаланың маңыздылығы заманауи технологияларды пайдалану арқылы қазақ әдебиеті сабағын студенттерге қызықты әрі нәтижелі өткізуде, сондай-ақ еліміздің білім сапасын арттыру мақсатында осындай технологияларды қаншалықты ұтымды пайдалануға болатынын анықтау. Бұл мақала авторларының негізгі мақсаттарының бірі, білім беру жүйесінде, оқыту процесінде сыни тұрғыдан ойлау әдісін қолдану өскелең ұрпақтың жан-жақты жетілуіне, сапалы білім алуына, ұтқыр, шығармашыл болуын қамтамасыз ету әрбір ұстаздың басты міндеттерінің бірі болып табылатынын анықтау. Сондай ақ мақалада сыни тұрғыдан ойлау технологиясының әдіс-тәсілдерін қолдану сабақтың қызықты өтуіне септігін тигізіп, оның әшейін ойын мен сауыққа айналып кетуіне жол бермейтіндігі жайлы айтылады.Қорыта келгенде, мақалада әдебиет сабағында сыни тұрғысынан ойлау технологиясын қолдану өте тиімді екені анықталады, себебі ол білім алушыларды ынталандырып, шығармашылықпен айналысуға зор мүмкіндік береді. В статье рассматривается, как эффективно использовать технологию критического мышления на уроках литературы. Рассматриваются различные методы технологии критического мышления, такие как: «Мозговой штурм», «Вставка», «Корзина идей, понятий, имен», «Знаю — хочу знать — умею», «Дерево предсказаний», «Чтение с паузами», «Толстые и тонкие вопросы». Основная задача статьи – показать то, что особенность современных технологий заключается в многогранном развитии подрастающего поколения. На этапе развития страны ставится цель технологизировать систему образования. Многие образовательные технологии разрабатываются и внедряются в практику образовательных учреждений. Освоение новых технологий студентами способствует формированию профессиональных, нравственных, гражданских и многих других качеств педагога.В статье используются методы теоретического анализа, сбора информации. Показано практическое применение технологии критического мышления. Важность статьи заключается в том, чтобы предложить для уроков казахской литературы интересные и эффективные современные технологии обучения, а также определить, насколько эффективно такие технологии можно использовать для повышения качества образования в стране. Одной из основных целей авторов данной статьи является утверждение того, что использование метода критического мышления в системе образования, в процессе обучения является одной из главных задач каждого учителя, выполнение которой может обеспечить всестороннее совершенствование подрастающего поколения, получение качественного образования, быть мобильным, творческим. Также в статье упоминается о том, что использование приемов критического мышления способствует увлекательности урока и не дает ему превратиться в игру и развлечение.В заключение можно сказать, что использование технологии критического мышления на уроках литературы очень эффективно, так как стимулирует учащихся и дает им большие возможности для творчества. The article describes how to use effectively the technology of critical thinking at the lessons of literature. Various methods of critical thinking technology, such as "Brainstorming", "Insert", "Idea, concept, basket of names", "Know - want to know - have known", "Prediction tree", "Reading with a pause", "Thick and thin questions." The main objective of the article is to show that the feature of modern technologies lies in the multifaceted development of the younger generation. At the stage of development of the country, the goal is to develop the education system. Many educational technologies are being developed and implemented in the practice of educational institutions. The development of new technologies among students contributes to the formation of professional, moral, civil and many other qualities of a teacher.The article uses methods of theoretical analysis, information collection. Their practical application is shown. The importance of the article is to make the lessons of Kazakh literature interesting and effective for students using modern technologies, as well as to determine how effectively such technologies can be used to improve the quality of education in the country. One of the main goals of the authors of this article is to determine that the use of the method of critical thinking in the education system, in the learning process is one of the main tasks of every teacher-to ensure the comprehensive improvement of the younger generation, to receive quality education, to be mobile, creative. It is also mentioned in the article that the use of critical thinking techniques contributes to the fascination of the lesson and prevents it from turning into a game and entertainment.In conclusion, we can say that the use of critical thinking technology in literature lessons is very effective, as it stimulates students and gives them great opportunities for creativity. Филологические науки, Выпуск 3 (66) 2022 |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|