| Popis: |
İlişkilendirme becerisini kazanmak için problem kurma becerisinin de birlikte kullanılmasının etkili bir matematik öğretimi açısından önemli olduğu düşünülmektedir. Bu çalışmada ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının oran-orantı kavramıyla ilgili problem kurma bağlamında ilişkilendirme becerileri, problem kurma ve ilişkilendirme öz yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmada karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma grubunu, bir devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliği programında öğrenim gören 40 üçüncü sınıf matematik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak serbest ve yarı yapılandırılmış problem kurma sorularından oluşan problem kurma-ilişkilendirme testi, problem kurma ve ilişkilendirme özyeterlik ölçekleri kullanılmıştır. Problem kurma özyeterlik ölçeği Kılıç ve İncikabı (2013) tarafında geliştirilen, matematiksel ilişkilendirme özyeterlik ölçeği de Özgen ve Bindak (2018) tarafından geliştirilen ölçeklerdir. Problem kurma becerisi değerlendirilmesinde Özgen vd (2017) tarafından geliştirilen problem kurma becerilerini değerlendirme rubriği; ilişkilendirme becerilerini değerlendirmede Yıldırım Akar (2020) ve Siregar ve Surya’nın (2017) rubriklerinden yararlanarak araştırmacılar tarafından düzenlenen rubrik kullanılmıştır. Veri analizinde nitel bölümünde betimsel analiz, nicel bölümde de korelasyon analizi yapılmıştır. |
