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O currículo representa o planejamento e a organização dos projetos de ensino, não sendo um conceito, mas toda uma construção cultural que agrega diversas práticas. Assim, os cursos da área de saúde ainda carecem de propostas curriculares inovadoras, que propiciem uma formação humanista, crítica e reflexiva, levando em consideração a dinâmica que envolve o processo saúde-doença. A partir de projetos de currículo integral, alinhado aos princípios do SUS, torna-se possível incorporar no cotidiano dos profissionais a educação em saúde e efetivá-la, pois a educação em saúde procura orientar e capacitar a população para agir de forma consciente dentro do seu ambiente, através da troca de experiências e saberes entre população e profissionais, propiciando a melhoria nas condições de saúde, através de um processo dialógico de ensino/aprendizagem discutindo situações da vida cotidiana e não apenas o risco de adoecimento. O presente estudo aborda algumas questões teóricas que norteiam o processo de formação dos profissionais de saúde a partir do currículo. Aponta a importância de uma formação crítica e reflexiva alinhada aos princípios do Sistema Único de Saúde (SUS) como mecanismo de efetivar a educação em saúde neste cenário. |
