| Popis: |
Language has been considered as an object oflinguistics since the beginning of the 20th century. It isan obligation to organize all processes includingeducation philosophy in the light of scientific andtechnological developments in order that the education ofTurkish and Turkish Language and Literature can keeppace with this development. The field that the educationof language and literature should depend on is previouslylinguistics. Nowadays, studies on lingustics have tendedto application and have had a purpose in order todevelop theories which make easier the language learningand teaching. Lacking of this discipline in the educationof Turkish and Turkish Language and Literature willlead to continue the situation which is always a matterof complaint.Teachers of Turkish are expected to constitute asense of language in their students’ perception and toguide them not only for their acquisation of positiveattitudes and behaviors towards language and also fortheir acquisation of reading habit and ability to be able tothink and express their ideas both in written and oralforms. It is difficult to meet expectations for the teacherswho can’t acquire that kind of information and skills intheir education processes. Due to this situation, theeducation of Turkish and Turkish Language andLiterature should be in an applied form and be fullfilled in the light of scientific perspective aiming at tointerrogate information while composing it.In the study, scientific perspectives consideredthat teachers of Turkish and Turkish Language andLiterature have to acquire during their educationprocesses will be tried to be compared with traditionalperspectives and illustrated. Dil, 20. yüzyılın basından beri bilimin bir nesnesiolarak kabul edilmektedir. Türkçe ve Türk Dili Edebiyatıeğitiminin bu gelismeye ayak uydurabilmesi için eğitimfelsefesinden baslayarak bütün süreçlerin bilimsel veteknolojik gelismelerin ısığında düzenlenmesi birzorunluluktur. Dil ve edebiyat eğitiminin dayanmasıgereken alan, öncelikle dil bilimidir. Dil bilimçalısmalarının uygulamaya yöneldiği ve öncelikle dillerinöğrenilmesini ve öğretilmesini kolaylastırmayı sağlayacakkuramların gelistirilmesini hedeflediği günümüzdeTürkçe ve Türk Dili ve Edebiyatı eğitiminin bu disiplindenyoksun olması sürekli sikâyet edilen durumların devametmesine yol açacaktır.Türkçe öğretmenlerinden öncelikle öğrencilerindebir dil bilinci olusturmaları, onlara dil konusunda olumlututum ve davranıslar kazandırmaları, okuma alıskanlığıile düsünebilme ve düsündüklerini yazılı ve/veya sözlüolarak ifade edebilme becerisi kazandırmalarıbeklenmektedir. Kendi eğitim süreçlerinde bu bilgi vebecerileri kazanmamıs, dile bilimsel yaklasımla bakmayıöğrenmemis öğretmenlerin bu beklentileri karsılamalarıçok zordur. Bunun için de Türkçe ve edebiyat eğitimimutlaka uygulamalı olmalı; bilgiyi, sorgulayarakolusturmayı amaçlayan bilimsel anlayıslagerçeklestirilmelidir.Bu çalısmada Türk Dili ve Edebiyatı ve Türkçeöğretmenlerinin yetisme süreçlerinde edinmeleri gerektiğidüsünülen bilimsel yaklasımlar, geleneksel yaklasımlarlakarsılastırılarak örneklendirilmeye çalısılacaktır. |
