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O interesse deste estudo se coloca na dimensão histórica da avaliação da sala de aula, especialmente da avaliação da aprendizagem no ensino superior com o propósito de analisar as repercussões dessa trajetória na prática de avaliação. Para melhor compreensão, sem a intenção de realizar uma revisão sobre a literatura da avaliação escolar, procura-se apenas situá-la, de modo geral, historicamente, para chegar ao contexto universitário, para o quê faz-se uma incursão pela produção científico-acadêmica até os três primeiros anos deste século. Conclui-se que no contexto universitário ainda predominam práticas de avaliação mais tradicionais do que transformadoras e os resultados nefastos do processo de avaliação apontados na pesquisa da década de 1980, são reafirmados nas décadas de 1990 e 2000. Ressalta-se que o tema apresentado é constituinte do capítulo I da Tese de Doutorado defendida no IP\USP com o título: Avaliação da Aprendizagem no Ensino Superior na Perspectiva do Aluno. Palavras-chave: Avaliação da aprendizagem. Ensino superior. Práticas de avaliação. |
