Análisis de acreditaciones y otros factores que influyen sobre los resultados de la prueba Saber Pro de los estudiantes colombianos de ingeniería año 2018
| Autor: | Caraballo Villero, Jahyson |
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| Přispěvatelé: | De La Hoz Domínguez, Enrique José (director), Domínguez, Andy (evaluador), Sierra, David (evaluador) |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2022 |
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| Zdroj: | Repositorio Institucional UTB Universidad Tecnológica de Bolívar instacron:Universidad Tecnológica de Bolívar |
| Popis: | Para analizar los orígenes de buenos resultados en la prueba Saber Pro hay estudiar varias dimensiones de los estudiantes, como son los resultados de la prueba Saber 11, las condiciones socioeconómicas, los estados de la acreditación de la institución de educación superior donde se formó el estudiante, entre otros. Mediante las técnicas Análisis por componentes principales (PCA) y Regresión por mínimos cuadrados parciales (PLS), se tiene como objetivo identificar los factores que mayor incidencia tienen sobre los resultados de la prueba Saber Pro de los estudiantes de ingeniería en el año 2.018 en Colombia. También se usará la técnica regresión logística para determinar los módulos de la prueba Saber Pro que más se ven afectados por las acreditaciones de calidad institucional. Los resultados encontrados señalan que las acreditación de calidad de las instituciones educativas donde se formó el estudiante tienen un impacto positivo significativo sobre los resultados de la prueba Saber Pro en los módulos de lectura crítica, competencias ciudadanas e inglés, los resultados de la prueba Saber 11 tienen también un impacto positivo sobre cada módulo de la prueba, algunas condiciones socioeconómicas como el estrato, nivel educativo de los padres también inciden sobre los resultados de la prueba. Se encontró que los estudiantes que se forman en instituciones educativas de educación media no oficiales tienen una ligera ventaja sobre los demás, pero en cuanto a la educación superior los resultados muestran que esto no tiene incidencia. Las instituciones de educación superior que deseen elevar los resultados de sus pruebas Saber, deben implementar estrategias que les permitan identificar estos perfiles de estudiantes y desde muy temprano en las carreras poner en marcha planes de acompañamiento y fortalecimiento de habilidades para mejorar sus pruebas Saber Pro, sobre todo aquellas instituciones que no cuenten con acreditación de calidad. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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