Modelo B Learning Mediado por la Aplicación Lingodeer Para el Fortalecimiento del Vocabulario en Inglés en los Estudiantes

Autor: Moreno-Gracia, Jose Hilton
Přispěvatelé: Moreno-Gualdron, Javier Ernesto
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Repositorio Universidad de Santander
Universidad de Santander
instacron:Universidad de Santander
Popis: Digital
Con este proyecto investigativo, se pretende implementar nuevas estrategias metodológicas a través del uso y la apropiación de una aplicación móvil (Lingodeer), que permita mejorar los procesos de vocabulario en ingles en los estudiantes de grado séptimo de la Institucion Educativa Rural Roberto Lopez Gomez, buscando una motivacion frente al área, y a la vez, implementar las tecnologías de la información y la comunicación a los procesos de enseñanza aprendizaje en el aula, en especial en el área de humanidades-ingles. Se encontraron resultados que evidenciaron el mejoramiento respecto al aprendizaje y adquisición de nuevo vocabulario en ingles por parte de los estudiantes, Este acercamiento da lugar al desarrollo de una prueba diagnostica inicial y una final que da cuenta del progreso de los estudiantes frente al mejoramiento de conceptos relacionados con aspectos gramaticales, y especialmente con el vocabulario en ingles en la utilización de la aplicación Lingodeer. En este sentido, los estudiantes desde sus dispositivos móviles desarrollaron satisfactoriamente las actividades que se planteaban en la aplicación móvil y se evidenció una motivación por parte de estos hacia el inglés, estableciendo mejorías académicas frente al aprendizaje de conceptos previos trabajados en clase. Finalmente, se puede decir que el uso e implementación de una estrategia pedagógica incorporando una aplicación móvil influye de manera positiva en el aprendizaje y adquisición de nuevo vocabulario en ingles en los estudiantes
This research project aims to implement new methodological strategies through the use and appropriation of a mobile application (Lingodeer), which allows to improve the processes of English vocabulary in seventh grade students of the Institución Educativa Rural Roberto Lopez Gómez, seeking motivation in the area, and at the same time, implement information and communication technologies to the teaching and learning processes in the classroom, especially in the area of humanities- English. This approach gives rise to the development of an initial diagnostic test and a final one that shows the progress of the students in the improvement of concepts related to grammatical aspects, and especially with the vocabulary in English in the use of the Lingodeer application. In this sense, the students satisfactorily developed the activities proposed in the mobile application from their mobile devices and their motivation towards English was evidenced, establishing academic improvements in the learning of previous concepts worked on in class. Finally, it can be said that the use and implementation of a pedagogical strategy incorporating a mobile application positively influences the learning and acquisition of new English vocabulary in students
Maestría
Magíster en Tecnologías Digitales Aplicadas a la Educación
1°ed
INTRODUCCIÓN ................................................................................................... 17 1. PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE GRADO ............................................... 19 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................. 19 1.2 ALCANCE ........................................................................................... 24 1.3 JUSTIFICACIÓN ................................................................................. 25 1.4 OBJETIVOS ........................................................................................ 27 1.4.1 Objetivo general ................................................................................. 27 1.4.2 Objetivos específicos ......................................................................... 27 2 BASES TEÓRICAS ......................................................................................... 28 2.1 ESTADO DEL ARTE ........................................................................... 28 2.2 MARCO REFERENCIAL .................................................................... 32 2.2.1 Marco Teórico .................................................................................... 32 2.2.1.1 El aprendizaje significativo ......................................................................... 32 2.2.1.2 El constructivismo social ..................................................................... 33 2.2.1.3 Introducción de los dispositivos móviles en el aula ............................. 34 2.2.1.4 Pedagogía y M-Learning ..................................................................... 35 2.2.1.4.1 Características de m-learning ........................................................... 35 2.2.1.5 Clasificación de dispositivos móviles en educación según corrientes, autores, objetivos y actividades ....................................................................... 36 Clasificación de dispositivos móviles en educación según corrientes, autores, objetivos y actividades .................................................................................... 37 2.2.2 Marco Conceptual .............................................................................. 38 2.2.2.1 B-Learning ........................................................................................... 38 3 DISEÑO METODOLÓGICO ............................................................................ 41 3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN................................................................. 41 3.1 HIPÓTESIS ......................................................................................... 42 3.2 VARIABLES O CATEGORÍAS ............................................................ 42 3.3 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES O DESCRIPCIÓN DE CATEGORÍAS ................................................................................................. 44 3.4 POBLACIÓN Y MUESTRA ................................................................. 45 3.5 PROCEDIMIENTO .............................................................................. 45 3.6 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .............. 51 3.7 TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE DATOS ............................................... 53 4 CONSIDERACIONES ÉTICAS ........................................................................ 55 5 DIAGNÓSTICO INICIAL .................................................................................. 56 6.1 PROPUESTA PEDAGÓGICA ................................................................... 99 6.2 COMPONENTE TECNOLÓGICO ........................................................... 115 6.3 IMPLEMENTACION ................................................................................ 119 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS……………………………………128 7.1 PRUEBA DE VALIDACIÓN A ESTUDIANTES ........................................ 133 8. CONCLUSIONES ............................................................................................ 150 9. LIMITACIONES ................................................................................................ 153 10. IMPACTO / RECOMENDACIONES / TRABAJOS FUTUROS ....................... 154 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 156 ANEXOS
Databáze: OpenAIRE
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