A compreensão das lideranças no desenvolvimento profissional dos professores

Autor: Oliveira, Conceição da Natividade, Oliveira, Isolina
Jazyk: portugalština
Rok vydání: 2021
Zdroj: Revista Portuguesa de Investigação Educacional; n. 22 (2021): Educação, territórios e desenvolvimento humano; 1-18
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (RCAAP)
instacron:RCAAP
ISSN: 2182-4614
1645-4006
DOI: 10.34632/investigacaoeducacional.2021.n22
Popis: In an increasingly connected and interdependent society, collaborative culture emerges as an effective and efficient answer to overcome the complexities that teachers face daily. In turn, the teaching activity requires a continuous reflection on practice, involving the teacher in a constant search for professional development, as a reflective researcher. Now, the action of teaching, understood as a craft and an art that materializes in practices, requires grounding (specific knowledge and skills), theoretical-practical reflection, aimed at improving the teaching and learning of students. For this purpose, the school must be thought of as a learning organization that expands and innovates with the development of professionals who work in it, which requires a new mode of operation from the leaders, the creation of favorable conditions for the continuous questioning of practices and a culture that values permanent learning and improvement. The study carried out in a group of schools in the Greater Lisbon area had, among others, the following objectives: i) to identify the perceptions of leaders about supervision and collaboration; and iii) understand the role of leaders in the professional development of teachers. From a methodological point of view, the investigation assumes the design of a case study, with a mixed approach, based on eight individual interviews with top leaders and twenty-one questionnaire surveys, applied to class directors. The results show different understandings about the concept of collaboration and the role of leaders in the professional development of teachers, perceived as an unfinished process and under permanent reconstruction.
Numa sociedade cada vez mais conectada e interdependente, a cultura colaborativa surge como uma resposta eficaz e eficiente para ultrapassar as complexidades que enfrentam, diariamente, os professores. Por sua vez, a atividade docente exige uma reflexão contínua sobre a prática, envolvendo o professor num buscar constante de desenvolvimento profissional, enquanto investigador reflexivo. Ora, a ação de ensinar, entendida como um ofício e uma arte que se materializa nas práticas, requer fundamentação (conhecimento e competências específicas) e reflexão teórico-prática, visando a melhoria do ensino e da aprendizagem dos alunos. Nesse propósito, a Escola deve ser pensada como uma organização aprendente que se expande e inova com o desenvolvimento dos profissionais que nela trabalham, o que exige das lideranças um novo modo de operância, a criação de condições favoráveis ao questionamento contínuo das práticas e de uma cultura que valorize a aprendizagem e a melhoria permanentes. O estudo desenvolvido num agrupamento de escolas da zona da Grande Lisboa teve, entre outros, os seguintes objetivos: i) identificar as perceções das lideranças acerca da supervisão e da colaboração; e ii) percecionar o papel das lideranças no desenvolvimento profissional dos professores. Do ponto de vista metodológico, a investigação assume o design de um estudo de caso, com uma abordagem mista, a partir de oito entrevistas individuais às lideranças de topo e 21 inquéritos por questionário, aplicados aos diretores de turma. Os resultados evidenciam compreensões distintas acerca do conceito de colaboração e do papel das lideranças no desenvolvimento profissional dos professores, percecionado como um processo inacabado e em permanente reconstrução.
Databáze: OpenAIRE
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