Analysis and proposal to respond to diversity in the science classroom

Autor: Pastor Crespo, Sara
Přispěvatelé: Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, Giza, Gizarte eta Hezkuntza Zientzien Fakultatea, Napal Fraile, María
Jazyk: angličtina
Rok vydání: 2021
Předmět:
Zdroj: Academica-e: Repositorio Institucional de la Universidad Pública de Navarra
Universidad Pública de Navarra
Academica-e. Repositorio Institucional de la Universidad Pública de Navarra
instname
Popis: El presente trabajo, de carácter empírico, trata sobre los retos, estrategias y adaptaciones para atender a la diversidad en ciencias desde un enfoque inclusivo. Estas temáticas son abordadas en el marco teórico. En el estudio de campo han participado 40 docentes de educación ordinaria y atención a la diversidad de la Comunidad Foral de Navarra. Sus testimonios se han recogido a través de cuestionarios elaborados ad hoc, en los que también se ha introducido una actividad de indagación con sus respectivas adaptaciones. Además, en un colegio con programa PAI de Pamplona se ha implementado una propuesta adaptada centrada en el desarrollo de destrezas científicas básicas en dos grupos de cuarto curso de Educación Primaria con diversas características y 7 estudiantes con NEAE. Los resultados apuntan a: 1) coincidencia con previas investigaciones en la falta de formación y recursos para desarrollar actividades experimentales inclusivas; 2) beneficios del enfoque indagatorio para aprender de forma cooperativa y práctica y 3) impacto global e individual de las adaptaciones en el progreso de aprendizaje y mejora en la comprensión de los estudiantes. Las conclusiones señalan las implicaciones y posibles futuras prácticas educativas para avanzar en la necesidad de proporcionar una respuesta inclusiva en esta disciplina. The present empirical study encompasses the challenges, strategies and adaptations to respond to diversity in science from an inclusive approach. These topics are developed in the theoretical framework. 40 subjects from ordinary education and attention to diversity from the Foral Community of Navarre participated in the field study. Their evidence was gathered through questionnaires designed ad hoc, which also included an inquiry-based activity with its respective adaptations. Moreover, in a school with a PAI program of Pamplona, an adapted proposal centred in the development of basic process skills (BPS) was implemented in two groups of fourth grade of Primary Education. There were learners with diverse characteristics and 7 students with Specific Educational Needs (SEN). Results indicate: 1) a correlation with previous investigations in the lack of training and resources to develop inclusive experimental activities; 2) benefits of the inquiry model for learning by practice and cooperatively and 3) a global and individual impact of the adaptations on learning progress and on students’ comprehension. Conclusions highlight the implications and possible future educational practices to provide an inclusive response in this discipline. Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: