| Autor: |
Carla Haelermans, Rolf van der Velden, Bas Aarts, Ineke Bijlsma, Madelon Jacobs, Chayenne Smeets, Lynn van Vugt, Sanne van Wetten |
| Přispěvatelé: |
ROA / Education and transition to work, RS: GSBE Theme Learning and Work, RS: FSE TA-TIER, RS: GSBE Studio Europa Maastricht, RS: GSBE other - not theme-related research, ROA / Human capital in the region, ROA / Labour market and training |
| Jazyk: |
Dutch; Flemish |
| Rok vydání: |
2021 |
| Zdroj: |
Maastricht University |
| Popis: |
In het afgelopen anderhalf jaar hebben scholen in het primair onderwijs twee keer de deuren moeten sluiten: in de tweede helft van het schooljaar 2019/2020 (half maart t/m half mei) en in de eerste helft van het schooljaar 2020/2021 (half december tot begin februari). Eerder heeft het NCO al gerapporteerd over de effecten van de eerste schoolsluiting voor reguliere basisscholen (zie Factsheet 1) en de effecten van de tweede schoolsluiting (zie Factsheet 5). Toen concludeerden we dat de gevolgen van een heel jaar waarin leerlingen minder mogelijkheden hadden om fysiek les te krijgen groot waren. De leergroei was bij alle drie de onderzochte domeinen vertraagd, vooral bij begrijpend lezen. Inmiddels zijn de resultaten bekend van de eindtoetsen (E-toetsen) die in mei/juni van het schooljaar 2020/2021 zijn afgenomen. Daarmee kunnen we de gevolgen in kaart brengen van anderhalf jaar waarin leerlingen minder mogelijkheden hebben gehad om fysiek les te krijgen. Heeft de vertraging die we na de eerste en tweede schoolsluiting hebben geconstateerd zich voortgezet of zijn scholen en leerlingen erin geslaagd om de vertraging (deels) in te halen? |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|
