Panna, Streetbasket og løbehjul - gadeidræt for unge med særlige behov på en særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse (STU)
| Autor: | Lars Domino Østergaard, Anette Bentholm |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Winther, Helle, Munk Svendsen, Annemari, Høj, Bodil Borg, Sandholm, Grethe, Domino Østergaard, Lars, Bolding Christensen, Andreas, Toft, Nikolai, Hardahl, Liv Kondrup |
| Jazyk: | dánština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Zdroj: | Østergaard, L D & Bentholm, A 2022, Panna, Streetbasket og løbehjul-gadeidræt for unge med særlige behov på en særligt tilrettelagt ungdomsuddannelse (STU). i H Winther, A Munk Svendsen, B B Høj, G Sandholm, L Domino Østergaard, A Bolding Christensen, N Toft & L K Hardahl (red), BRIDGING 2022 : Book of abstracts . Dansk bevægelses-og idrætspædagogisk forskningsnetværk . < https://drive.google.com/file/d/1thWgt2ebFrh0sMP2c1MzwJ_DHVW0tp9Z/view > Aalborg University |
| Popis: | Fysiske og psykiske sårbare unge med kognitive eller motoriske udfordringer er meget lidt fysisk aktive i hverdagen (Bruce et al., 2019; Pilgaard & Kjær, 2019). De har ofte dårlige erfaringer med idræt og formår kun sjældent at indgå i idrætsforeningstilbud. I projektet undersøges hvordan udvalgte gadeidrætsaktiviteter, som selvorganiserede, uformelle og ikke konkurrenceorienterede aktiviteter (Kolind & Østergaard, 2021), kan motivere målgruppen til at være mere aktive i deres hverdag.Panna, streetbasket og løbehjul blev introduceret over en periode på 10 uger i bevægelsesundervisningen for unge med særlige behov (N=38; 16-25 år) på VUK Aalborg. Data som videoobservationer samt uformelle og formelle interview med elever og undervisere blev indsamlet løbende gennem forløbet og efterfølgende analyseret tematisk (Braun, Clarke, & Weate, 2016) med reference specielt til self-efficacy (Bandura, 1982) og self-determination theory (Ryan & Deci, 2007).Resultaterne viser, at gadeidræt som alternativ aktivitetsform kan motivere nogle få elever til at være fysisk aktive i frikvartererne, men stimulere ikke eleverne til at være yderligere fysisk aktive efter skoletid, hvilket vi bl.a. relatere til deres lave idræts self-efficacy (Bandura, 1982). Endelig fandt vi, at eleverne generelt har behov for ekstern motivation for at være fysisk aktive, hvor underviserne fungerer som ’role modelling’ (Bandura, 1982; Ryan & Deci, 2007).Projektet er støttet med midler fra Kulturministeriets Idrætspulje, Platformen for gadeidræt og Nanny Jensens Fond.Referencer:Bandura, A. (1982). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 37(2), 122. Braun, V., Clarke, V., & Weate, P. (2016). Using thematic analysis in sport and exercise. In B. Smith & A. C. Sparkes (Eds.), Routledge handbook of qualitative research in sport and exercise (pp. 191-205). London: Routledge.Bruce, L., Pizzirani, B., Green, R., Quarmby, T., O'Donnell, R., Strickland, D., & Skouteris, H. (2019). Physical activity engagement among young people living in the care system: A narrative review of the literature. Children and Youth Services Review, 103, 218-225. Kolind, M., & Østergaard, L. D. (2021). Hvad sker der når gadeidræt bliver organiseret væk fra gaden? Scandinavian Sport Studies Forum, 12, 183-213. Pilgaard, M., & Kjær, M. (2019). Idræt for socialt udsatte. Et blik på udøverne. Aarhus: Idrættens analyseinstitut.Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2007). Active human nature: Self-determination theory and the promotion and maintenance of sport, exercise, and health. In M. S. Hagger & N. D. L. Chatzisarantis (Eds.), Intrinsic motivation and self-determination in exercise and sport (pp. 1-19). |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|