Autour des mots : Simulation
| Autor: | Oget, David, Audran, Jacques |
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| Přispěvatelé: | Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication (LISEC), Université de Strasbourg (UNISTRA)-Université de Haute-Alsace (UHA) Mulhouse - Colmar (Université de Haute-Alsace (UHA))-Université de Lorraine (UL) |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2016 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Recherche et formation Recherche et formation, INRP, puis ENS éditions, 2016, pp.75-84. ⟨10.4000/rechercheformation.2672⟩ |
| ISSN: | 0988-1824 1968-3936 |
| DOI: | 10.4000/rechercheformation.2672⟩ |
| Popis: | International audience; “Simulation” seems to be the word on everyone’s lips these days, probably because ICT,through the now omnipresent screens, has brought us a whole array of representations of reality. In this paper, we aim to highlight the many links between training and simulation. Simulation is a part of human nature. Children start to learn by simulating, by pretending, and progressively “mind training” helps them to prepare for adult life. Simulation is also an illusion, something which offers protection against others, sometimes by cheating. Therefore, simulation can be deined as either spontaneous or intentional behaviour which makes it easier to adapt to a situation in a given context. Over time, mankind has developed training techniques based on simulation, understanding simulation in its anthropological sense or accepting the more recent meaning of simulation as a training device which creates a new context. Simulation in training, therefore, provides a means of modelling speciic contexts in which trainees are faced with problems. The digital technology in simulators taps into our human capacity to recreate realistic worlds in our minds. These systems can be incorporated into more complex training strategies before, during and after the activity. From training the mind to training workers, simulation would seem to be a powerful tool for bringing about change in human beings.; Si le mot « simulation » est au goût de notre époque, c'est sans doute du fait de la montée en puissance des technologies numériques qui imposent, via la multitude des écrans, une grande variété de représentations du monde. Cet article entend cependant montrer que la formation entretient des rapports multiples avec différentes facettes de la simulation. La simulation est initialement une manière d'être au monde qui est familière aux hommes et au monde vivant. L'action simulée est présente dès l'enfance dans le « faire comme si » qui permet l'apprentissage. Par la formation de l'esprit qu'elle entraîne, elle préfigure l'agir dans l'âge adulte. Comme elle est aussi illusion, elle permet de se protéger, voire de tromper un tiers, un « autrui ». Ainsi, on peut définir la simulation comme une attitude spontanée ou calculée qui facilite l'adaptation en situation dans un contexte donné. L'humain a su développer au fil du temps des techniques de formation qui s'appuient sur la simulation, que ce terme soit employé dans son sens anthropolo-gique initial ou dans le sens plus moderne de dispositif indépendant destiné à générer un contexte (re)créé. Simuler pour former permet ainsi de contourner des problèmes de contexte grâce à la modélisation de situations spécifiques. De nos jours, les technologies numériques des « simulateurs » se développent et exploitent la capacité humaine à recréer mentalement des univers vraisemblables. Ces systèmes peuvent donc être intégrés à des dispositifs de formation plus larges qui interviennent avant, pendant et après l'action. De la formation de l'esprit à la formation des professionnels, la simulation apparaît donc comme un moyen puissant de transformation de l'être humain. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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