Jotain sinne päin
| Autor: | Rautiainen, Matti, Räikkönen, Eija, Veijola, Anna, Mikkonen, Simo |
|---|---|
| Jazyk: | finština |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Kasvatus & Aika |
| ISSN: | 1797-2299 |
| Popis: | Historianopetuksen tavoitteet nykyisessä lukiossa ovat laajat ja keskittyvät sisältöjen, historian taitojen sekä demokratiakansalaisuuden oppimiseen. Tässä artikkelissa tarkastelemme, millaisia arviointimenetelmiä lukion historianopettajat käyttävät ja kuinka ne suhteutuvat opettajien näkemyksiin historian opetuksen tavoitteista. Tutkimus perustuu vuonna 2016 kerättyyn kyselyaineistoon, joka kerättiin lukion historianopettajilta (N = 151). Kysyimme heidän näkemyksiään lukion historianopetuksen tavoitteista, heidän käyttämistään opetusmenetelmistä sekä arviointitavoista. Tulosten mukaan opettajat painottavat sisältötietojen hallintaa riippumatta siitä, mitä tavoitetta he pitävät opetuksessa tärkeimpänä. Tuloksissa näkyy kuitenkin myös eroja muun muassa suhteessa tiedonmuodostuksen periaatteiden hallintaan. Tulokset kertovat opetuskulttuurista, jossa historianopetukselle määriteltyjä laajoja tavoitteita pyritään soveltamaan käytäntöön laaja-alaisesti. Artikkelin lopussa esitämme konkreettisia toimia, kuinka historianopetuksen tavoitteiden ja arvioinnin välistä suhdetta voidaan entisestään tiivistää. The objectives of history teaching in the general upper secondary school curriculum are wide, concentrating on the learning of contents, skills and democratic citizenship. In this article, we examine what kind of assessment methods history teachers use in general upper secondary schools. In addition, we study how history teachers’ use of assessment methods is connected to their views on the objectives of history teaching. The study is based on data collected by an online questionnaire completed by general uppers secondary history teachers (n = 151) in 2016. In the questionnaire, we asked the teachers their views on the objectives of history teaching. We also asked what kind of teaching methods and assessment methods history teachers use in their work. According to our results, teachers emphasise learning and assessment of contents irrespectively of the objectives that they consider the most important in teaching. However, the results also show differences, especially in relation to the construction of historical knowledge. At the end of the article, we present concrete activities for developing the relationship between the objectives and assessment of history teaching. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|