Методичні рекомендації з навчання дриблінгу на уроках фізичної культури в школі
| Autor: | Pontes, Leandro B. C., Tani, Go, Corrêa, Umberto Cesar, Silveira, Sergio Roberto |
|---|---|
| Jazyk: | angličtina |
| Rok vydání: | 2023 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Pedagogy of Physical Culture and Sports; Vol. 27 No. 3 (2023); 223-228 |
| ISSN: | 2664-9837 |
| DOI: | 10.15561/26649837.2023.03 |
| Popis: | Background and Study Aim. A cue is a short and concise instruction about the key aspects of a successful performance. In addition to an attentional strategy, an instructional cue has been considered as a Physical Education teaching content for developing the students' knowledge about performing motor skills. This study investigated the effects of perceptual and motor instructional cues on the learning of dribbling during physical education classes at school. Material and Methods. The sample comprised 81 students from three elementary full-time classes of a public school, aged between 6 to 9 years old. The study consisted of three experimental groups each one from a given PE classroom: (1) perceptual cue - “eye on the circuit”; (2) motor cue - “pushing the ball at waist level”; and control group – no cue. Results. Results showed that motor cue group improved the performance in relation to all measures (stage of development, ball control, and runtime). In addition, they revealed that this group had superior performance comparatively to perceptual cue and control groups. Conclusions. This study examined the effect of verbal motor cues on students' learning of dribbling in a Physical Education class. The results showed that the verbal motor cue functioned as a useful tool for providing students with information about the correct technique for dribbling. This information helped students to understand and execute the correct technique, resulting in improved dribbling performance. Overall, this study suggests that verbal motor cues can be a valuable teaching tool for Physical Education teachers when designing practice tasks. By selecting instructions that have the potential to improve students' knowledge about performance, teachers can help their students to acquire skills more effectively. These findings have important implications for the design of practice tasks in Physical Education classes and can help to optimize student learning outcomes. Передумови та мета дослідження. Репліка – це коротка і лаконічна інструкція про ключові аспекти успішного виступу. На додаток до стратегії привернення уваги, навчальна підказка розглядається як навчальний зміст фізичного виховання для розвитку знань учнів про виконання рухових навичок. У цьому дослідженні вивчався вплив перцептивних і моторних інструкцій на навчання дриблінгу під час уроків фізичної культури в школі.Матеріал і методи. Вибірка склала 81 учня трьох початкових класів повного дня загальної школи віком від 6 до 9 років. Дослідження складалося з трьох експериментальних груп, кожна з яких була у певному класі фізкультури: (1) перцептивна підказка - «око на схемі»; (2) моторна репліка - «штовхання м'яча на рівні талії»; і контрольна група – без репліки.Результати. Результати показали, що група моторних кийків покращила продуктивність по відношенню до всіх показників (етап розвитку, контроль м’яча та час виконання). Крім того, вони показали, що ця група мала кращі результати порівняно з групами сприйняття та контрольними групами.Висновки. У цьому дослідженні вивчався вплив вербальних рухових сигналів на навчання учнів дриблінгу на уроці фізкультури. Результати показали, що словесна моторна репліка функціонувала як корисний інструмент для надання студентам інформації про правильну техніку ведення. Ця інформація допомогла учням зрозуміти та виконати правильну техніку, що призвело до покращення продуктивності дриблінгу. Загалом це дослідження свідчить про те, що словесні рухові підказки можуть бути цінним інструментом навчання для вчителів фізкультури при розробці практичних завдань. Вибираючи інструкції, які потенційно можуть покращити знання учнів про успішність, вчителі можуть допомогти своїм учням набути навичок ефективніше. Ці висновки мають важливе значення для розробки практичних завдань на уроках фізичної культури та можуть допомогти оптимізувати результати навчання учнів. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|