| Popis: |
Rad polazi od hipoteze da je kultura čitanja u djetetovu okruženju temeljna za razvoj ranoga čitanja. Ta teza dokazivat će se kroz tri vanjska čimbenika razvoja vještine čitanja, koja čine kontekst za rani razvoj interesa za knjigu i čitanje. Prvi segment i polazište jest obitelj i ponašanja koje proizlaze iz čitalačkih navika obitelji: važnost knjige u kući, obiteljska biblioteka i odnos prema knjizi uopće. Drugi segment čini institucionalno obrazovanje i odnos prema knjizi koji se uči kroz taj proces. Rad će iznijeti primjer dobre prakse iz Montessori vrtića, konkretno iz Francuske i Irske te Internacionalne škole Nord Anglia i pokazati kako predškolske institucije i škola određuju smjer za budućnost mladih čitatelja. Nadalje, predočit će se metodologija kojom se uspješno utječe na rani razvoj čitanja, misleći pritom na razvoj vještine čitanja najkasnije s pet navršenih godina. U okviru drugoga segmenta, rad će se osvrnuti i na čitanje u suvremenom okruženju, predstavljajući digitalnu i audio knjigu kao uobičajeno učilo u modernoj školi. Rad će analizirati i treći vanjski čimbenik, a to je socijalno okruženje, točnije, odnos društva prema knjizi. Utjecaj društva na kulturu čitanja pokazat će se kroz konkretne primjere poput cijene knjiga za djecu, dostupnost knjiga za djecu, pitanje besplatnih knjižnica i položaj knjige kao vrijednosti u društvu. Temeljeći istraživanje na suvremenim metodama ranoga razvoja vještine čitanja u internacionalnoj školi Nord Anglia, žele se pokazati najmoderniji metodički pristupi iz Zapadne Europe te time pokušati utjecati na promišljanje metodoloških osnova za razvoj modela koji bi odgovarao hrvatskom obrazovnom sustavu. |
