Employing a Force and Motion Learning Progression to Investigate the Relationship between Task Characteristics and Students’ Conceptions at Different Levels of Sophistication

Autor: Just, Anna Monika, Vorholzer, Andreas, von Aufschnaiter, Claudia, Justus Liebig University Giessen

Research has demonstrated that when learning mechanics, students’ conceptions (SCs) improve gradually (1) and are often activated depending on problem features (2). The aim of this study is to combine these two research lines to investigate how dif

Externí odkaz: https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_________::3975db4b858dc43975c148a297ef1c69

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How to Promote Lasting Learning in Schools: Theoretical Approaches and an Agenda for Research.

Autor: Richter, Tobias, Berger, Roland, Ebersbach, Mirjam, Eitel, Alexander, Endres, Tino, Borromeo Ferri, Rita, Hänze, Martin, Lachner, Andreas, Leutner, Detlev, Lipowsky, Frank, Nemeth, Lea, Renkl, Alexander, Roelle, Julian, Rummer, Ralf, Scheiter, Katharina, Schweppe, Judith, von Aufschnaiter, Claudia, Vorholzer, Andreas

Publikováno v: German Journal of Developmental & Educational Psychology / Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie; Oct2022, Vol. 54 Issue 4, p135-141, 7p

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Reflection and Reflexivity in Teacher Education

Autor: Von Aufschnaiter, Claudia, Fraij, Amina, Kost, Daniel

Publikováno v: Herausforderung Lehrer*innenbildung, Vol 2, Iss 1 (2019)
Herausforderung Lehrer*innenbildung-Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion

In der Lehrerbildung wird die Annahme geteilt, dass die Fähigkeit und Bereitschaft zur Reflexion für die Bewältigung aktueller Herausforderungen und für den fortlaufenden Professionalisierungsprozess wesentlich sind und deshalb zentrale Elemente

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http://www.herausforderung-lehrerinnenbildung.de/index.php/hlz/article/view/144