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Understanding the concept of derivative of teachers in training in the context of Newton and Leibniz from the EpC
Autor: Cardona Arias, América María
Publikováno v: Repositorio UdeA
Universidad de Antioquia
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RESUMEN: La presente investigación tuvo como objetivo analizar la comprensión de un grupo de maestros en formación sobre el concepto de derivada desde su aspecto histórico, enfocado en conocimientos que emergieron de las dinámicas sociales de lo
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Aprendizajes potencialmente expansivos en procesos de modelación con tecnologías digitales
Autor: Molina Toro, Juan Fernando
Publikováno v: Repositorio UdeA
Universidad de Antioquia
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RESUMEN: Este documento presenta el resultado de una investigación que indagó por los aprendizajes que emergen en procesos de modelación con tecnologías digitales. Esta investigación se desarrolló en el marco del programa de Doctorado en Educac
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Enseñanza de las expresiones algebraicas en educación secundaria a partir del lenguaje cotidiano y de la tecnología digital Scratch
Autor: Cardona Cortés, Eliana Isabel, Serna Agudelo, Tatiana María
Publikováno v: Repositorio UdeA
Universidad de Antioquia
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RESUMEN: El álgebra ha sido señalada como un área que involucra diferentes habilidades del pensamiento matemático y su enseñanza en muchas ocasiones se ha dado de forma descontextualizada, lo cual hace que sea considerada de mayor dificultad en
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Procedimientos utilizados por estudiantes de séptimo grado para identificar la razón constante en situaciones de proporcionalidad directa
Autor: Rua García, Tatiana Paola
Publikováno v: Repositorio UdeA
Universidad de Antioquia
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RESUMEN: El objetivo de la presente investigación es reconocer las características de los procedimientos utilizados por estudiantes de séptimo grado para identificar la razón constante en situaciones de proporcionalidad directa. Este objetivo sur
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Formular problemas : una actividad de los estudiantes para mejorar sus capacidades en la solución de problemas matemáticos
Autor: Pachón Rodríguez, Flor Marina
Publikováno v: Repositorio UdeA
Universidad de Antioquia
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RESUMEN: El propósito de esta investigación es analizar las contribuciones de la formulación de problemas al desarrollo de las capacidades de los estudiantes en la solución de los problemas matemáticos en estudiantes de la Institución Educativa
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Construcción de significados de números enteros en estudiantes de grado cuarto de educación básica primaria
Autor: Velásquez Martínez, Carmen Julia
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Universidad de Antioquia
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RESUMEN: El presente trabajo de investigación es de carácter cualitativo, se interesó en indagar por maneras en que estudiantes de cuarto grado de Educación Básica Primaria construyen significados de números enteros (ℤ) en actividades de mode
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Estudio de fenómenos físicos en la formación de profesores de Matemáticas : una experiencia con enfoque en educación STEM
Autor: Carmona Mesa, Jaime Andrés, Cardona Zapata, Mónica Eliana, Castrillón Yepes, Alexander
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Universidad de Antioquia
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RESUMEN : La literatura reporta que los conocimientos para identificar conexiones entre las disciplinas al momento de orientar los procesos educativos se reconocen como una limitante, pese al interés de los profesores de matemáticas por integrar la
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Comprensión de problemas de tipo multiplicativo en el modelo Escuela Nueva
Autor: Largo Cañaveral, Alexander
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Universidad de Antioquia
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RESUMEN: Este trabajo de investigación es direccionado por el método estudio de casos dentro de la perspectiva cualitativa. Es así, como dicho caso lo constituye la comprensión de los problemas multiplicativos en el último grado de la Educación
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Transformación del conocimiento profesional del profesor de matemáticas de primaria en el contexto del pensamiento algebraico temprano
Autor: Zapata, Sandra Milena
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Universidad de Antioquia
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RESUMEN: La tesis doctoral titulada transformación del conocimiento profesional del profesor de matemáticas de primaria en el contexto del pensamiento algebraico temprano, se justifica en tres campos: uno teórico, uno metodológico y uno práctico
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Argumentación del profesor durante la discusión de tareas en clase
Autor: Toro Uribe, Jorge Andrés
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Universidad de Antioquia
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RESUMEN: El trabajo doctoral Argumentación del profesor de matemáticas durante la discusión de tareas en clase contribuye a la investigación en Educación Matemática en las líneas argumentación y demostración, y comunicación y lenguaje, en l
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