Zobrazeno 1 - 10
of 115
pro vyhledávání: '"van Drie, J."'
Akademický článek
Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
Publikováno v:
Historical Encounters: A journal of historical consciousness, historical cultures, and history education, 9(1), 141-158. HERMES History Education Research Network
In this descriptive study, we investigated undergraduate students’ epistemic beliefs in history and examined the relationship between students’ beliefs and their performance in written historical reasoning in the context of a historical reasoning
Autor:
Luna, María, Holdinga, L, Rijlaarsdam, Gert, van Drie, J, Villalón, Ruth, Núñez, Juan Antonio, Martínez-Álvarez, Isabel, Cuevas, Isabel
Publikováno v:
udiMundus. Repositorio Institucional de la Universidad a Distancia de Madrid
instname
instname
In this roundtable we propose the following issue: what is necessary to help to develop teacher-implemented interventions to improve primary and secondary students’ writing strategies. Nowadays, there is abundant evidence on the elements that make
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=dedup_wf_001::f78fb3cf14c37522d9b58d6b226cf28d
https://hdl.handle.net/20.500.12226/1336
https://hdl.handle.net/20.500.12226/1336
Akademický článek
Tento výsledek nelze pro nepřihlášené uživatele zobrazit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
K zobrazení výsledku je třeba se přihlásit.
Publikováno v:
Dimensies : tijdschrift voor didactiek van de mens-en maatschappijvakken, 2, 4-21. Landelijk Expertisecentrum Mens-en Maatschappijwetenschappen
Leerlingen geschiedenis vinden het vaak lastig om goede teksten te schrijven en ze krijgen daar ook weinig instructie op. In het kader van een professionaliseringstraject, ontwierp een geschiedenisdocent een vakspecifieke schrijfinstructie voor zijn
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=narcis______::88ad145c584884fcba4a1b1d4d9c4f92
https://dare.uva.nl/personal/pure/en/publications/leren-schrijven-bij-geschiedenis(ce81ed62-eb1d-4f54-b26d-340d55d9ddd5).html
https://dare.uva.nl/personal/pure/en/publications/leren-schrijven-bij-geschiedenis(ce81ed62-eb1d-4f54-b26d-340d55d9ddd5).html
Autor:
van Drie, J., Stoel, G.
Publikováno v:
Tijdschrift voor Lerarenopleiders, 41(2), 87-100
Het verwerven van hogere-orde denkvaardigheden vormt een belangrijk doel binnen het voortgezet onderwijs. Leraren vinden het vaak lastig deze te onderwijzen. In dit artikel bespreken we onze ervaringen met het gezamenlijk analyseren van leerlingreden
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=narcis______::6a5e6b134e9a9d53aab672eb23ad5888
https://dare.uva.nl/personal/pure/en/publications/maar-wat-vind-je-hier-nu-goed-aan(344b767b-356d-4b07-8701-424b83369b6a).html
https://dare.uva.nl/personal/pure/en/publications/maar-wat-vind-je-hier-nu-goed-aan(344b767b-356d-4b07-8701-424b83369b6a).html
Publikováno v:
The Palgrave Handbook of History and Social Studies Education ISBN: 9783030372095
The Palgrave Handbook of History and Social Studies Education, 97-117
STARTPAGE=97;ENDPAGE=117;TITLE=The Palgrave Handbook of History and Social Studies Education
The Palgrave Handbook of History and Social Studies Education, 97-117
STARTPAGE=97;ENDPAGE=117;TITLE=The Palgrave Handbook of History and Social Studies Education
In the Netherlands, historical thinking skills have been a substantial component of the history curriculum for quite some time. Textbooks include a variety of historical sources and tasks to develop historical thinking skills. The central examination
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=doi_dedup___::909da02d758dc0c5b638dd19a8252f28
https://dare.uva.nl/personal/pure/en/publications/improving-teachers-proficiency-in-teaching-historical-thinking(35069f35-d51d-4f85-be1f-9a90d739952c).html
https://dare.uva.nl/personal/pure/en/publications/improving-teachers-proficiency-in-teaching-historical-thinking(35069f35-d51d-4f85-be1f-9a90d739952c).html
Autor:
van Boxtel, C., van Drie, J.
Publikováno v:
Kleio. Tijdschrift van de Vereniging van Docenten in Geschiedenis en Staatsinrichting in Nederland, 60(5), 26-29
In het Nederlandse geschiedenisonderwijs worden de termen ‘historisch denken’ en ‘historisch redeneren’ steeds meer gebruikt. Maar wat doe je precies als je historisch denkt of redeneert? Waarom zou je het onderwijzen? En, hoe kun je dat doen
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=narcis______::26f93e37fc13e1f90050a755088dbc05
https://dare.uva.nl/personal/pure/en/publications/historisch-denken-en-redeneren-onderwijzen(0cfbc453-01e7-4317-8cb8-90a5eedbe33a).html
https://dare.uva.nl/personal/pure/en/publications/historisch-denken-en-redeneren-onderwijzen(0cfbc453-01e7-4317-8cb8-90a5eedbe33a).html
Autor:
Stoel, G., van Drie, J.
Publikováno v:
Hermes : tijdschrift voor geschiedenis, 23(2), 4-9. Vereniging Leraren Geschiedenis & Maatschappelijke Vorming (VLG)
Genuanceerd leren denken over causaliteit bij historische gebeurtenissen of ontwikkelingen is niet vanzelfsprekend, maar is in de woorden van Sam Wineburg (2002) een “unnatural act”. In dit artikel bespreken wij wat causaal historisch redeneren i
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=narcis______::2a8d895bcfccf3238def102e706df445
https://dare.uva.nl/personal/pure/en/publications/francesco-petrarca-veroorzaakte-de-renaissance-over-naieve-concepties-en-hoe-we-onze-leerlingen-leren-historische-verklaringen-te-geven(c783e2b7-1cac-4061-a616-34e20aaa106e).html
https://dare.uva.nl/personal/pure/en/publications/francesco-petrarca-veroorzaakte-de-renaissance-over-naieve-concepties-en-hoe-we-onze-leerlingen-leren-historische-verklaringen-te-geven(c783e2b7-1cac-4061-a616-34e20aaa106e).html
Publikováno v:
Narrative and Metaphor in Education: Look Both Ways, 63-75
STARTPAGE=63;ENDPAGE=75;TITLE=Narrative and Metaphor in Education
STARTPAGE=63;ENDPAGE=75;TITLE=Narrative and Metaphor in Education
A main goal of Dutch history education is learning to identify different perspectives and to contextualize these perspectives about the past. By doing so, students learn that a historical narrative is not a “given,” but a construct about the past
Externí odkaz:
https://explore.openaire.eu/search/publication?articleId=narcis______::ebe5dd0464b7d1c1782eb76cca3e8cc7
https://dare.uva.nl/personal/pure/en/publications/multiperspectivity-in-the-history-classroom(4c42d80f-41bf-47fa-b94f-e94f21d65e93).html
https://dare.uva.nl/personal/pure/en/publications/multiperspectivity-in-the-history-classroom(4c42d80f-41bf-47fa-b94f-e94f21d65e93).html